ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الفصول الافتراضية ضمن...>الوصف

استخدام الفصول الافتراضية ضمن أنظمة إدارة التعلم: استكشاف التأثيرات على الحافز الأكاديمي والرضا عبر مجموعات البنين والبنات

العنوان بلغة أخرى: Using Virtual Classroom within Learning Management Systems: Exploring Effects on Academic Motivation and Satisfaction Across Gender Groups
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفقي، عبداللاه إبراهيم محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Feky, Abdellah Ibrahim Mohammed
مؤلفين آخرين: البيلي، مروة ياسين حلمي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 63 - 81
ISSN: 1658-8924
رقم MD: 1470852
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنظمة الإدارية | الإدارة التعليمية | التعليم الإلكتروني | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول الافتراضية | أنظمة إدارة التعلم | بلاك بورد | الحافز الأكاديمي | رضا الطلاب | Virtual Classroom | Learning Management Systems | Blackboard | Academic Motivation | Satisfaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: يعد الحافز الأكاديمي أمرا أساسيا لمشاركة الطلاب ورضاهم، إلى جانب ذلك، فإن استخدام الفصول الدراسية الافتراضية داخل أنظمة إدارة التعلم أخذ في الارتفاع خلال جائحة كورونا المستجد 19-COVID في مؤسسات التعليم العالي، مما أدى إلى طرح أسئلة جديدة حول كيفية استكشاف التأثيرات على الحافز الأكاديمي للطلاب ورضاهم في الفصل الافتراضي. ويعد الهدف من هذه الدراسة هو استكشاف آثار استخدام الفصول الافتراضية ضمن أنظمة إدارة التعلم في تعزيز الحافز الأكاديمي والرضا عبر مجموعات البنين والبنات في الماجستير المهني، والمشاركون من طلاب المستوى الأكاديمي الثاني للماجستير المهني في برنامج تقنيات التعليم والذين تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين (مجموعة للبنين والأخرى للبنات). حيث درست كلا المجموعتين التجريبيتين مقرر "تقنيات تعليم الاحتياجات الخاصة" عبر الفصول الافتراضية ضمن نظام إدارة التعلم بلاك بورد. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياس الحافز الأكاديمي، واستبيان رضا الطلاب كأدوات للدراسة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لاستخدام الفصول الافتراضية ضمن أنظمة إدارة التعلم على تنمية الحافز الأكاديمي والرضا عبر مجموعات البنين والبنات.

for student engagement and satisfaction, academic motivation is central. Besides, the use of virtual classroom within learning management systems is on the rise during the COVID-19 pandemic in higher education institutions, generating new questions about how to explore the effects on student academic motivation and their satisfaction in the virtual classroom. The aim of the present study was therefore to explore the effects of using virtual classroom within learning management systems in promoting academic motivation and satisfaction of across gender groups in professional masters. Participants were professional masters' second-academic level learners in the department of Educational Technology who were divided into two experimental groups (one group for boys and another for girls). Both experimental groups studied the "Special Needs Education Techniques" course through virtual classrooms within the Blackboard Learning Management System. To achieve the study objective, the Academic Motivation Scale and Student Satisfaction Questionnaire were used as study tools. The results showed that there were no statistically significant differences for the use of virtual classrooms within learning management systems on the development of academic motivation and satisfaction across groups of boys and girls.
ISSN: 1658-8924

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.