ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الحواس...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الحواس المتعددة لعلاج بعض صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: عوض، محمود محمد حسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحنان، أسامة محمود محمد محمد (م. مشارك) , سيد، محمد حسني جاد السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 31 - 55
ISSN: 2682-2032
رقم MD: 1472498
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مادة الرياضيات | العملية التعليمية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحواس المتعددة | صعوبات التعلم | صعوبات تعلم الرياضيات | Multiple Senses | Learning Difficulties | Mathematics-Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية الحواس المتعددة لعلاج بعض صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعتين (الضابطة، والتجريبية)، وتكونت عينة البحث من (٣٠ تلميذا وتلميذة) من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، تم تقسيمها بالتساوي إلى مجموعتين (۱٥ ضابطة)، (١٥ تجريبية) بمدرسة آل حمزة الابتدائية بقرية الشنابلة التابعة لإدارة أبنوب التعليمية، بمحافظة أسيوط، وتم تحليل محتوى وحدتي البحث (استخدام استراتيجيات عمليتي الجمع والطرح، مفاهيم القياس)، بمقرر الرياضيات للصف الرابع الابتدائي لتحديد جوانب التعلم (مفاهيم، تعميمات، مهارات)، وتم إعداد مواد وأدوات البحث متمثلة في دليل المعلم، كراسة الأنشطة اختبار تشخيصي لتحديد صعوبات تعلم الرياضيات، استبانة لتحديد صعوبات تعلم الرياضيات، اختبار تحصيلي لقياس صعوبات تعلم الرياضيات، ثم تم تطبيق أدوات البحث تطبيقا قبليا، ثم درست المجموعة الضابطة وحدتي البحث بالطريقة المعتادة، ودرست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية الحواس المتعددة، وتم تطبيق أدوات البحث تطبيقا بعديا على مجموعتي الدراسة، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لقياس صعوبات تعلم الرياضيات لصالح المجموعة التجريبية، وأن استخدام استراتيجية الحواس المتعددة لها أثر كبير في علاج صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

The current research aims to explore the impact of using the multi-sensory strategy to address some difficulties in learning mathematics among primary school students. To achieve this objective, we used an experimental approach with a quasi-experimental design based on the two groups (control and experimental). The research sample consisted of (30 male and female students) of the fourth primary grade with difficulties in learning mathematics, and they were divided equally into two groups (15 control) and (15 experimental). The selected sample from Al Hamza Primary School, Al-Shanbla Village, affiliated with Abnoub Educational Administration, Assiut Governorate. The content of the research two units (using strategies for addition and subtraction, and concepts of measurement) of the mathematics curriculum for the fourth primary grade has been analyzed to determine the aspects of learning (concepts, generalizations, and skills). The research materials and tools were prepared, and they represented in teacher’s guide, activity booklet, a diagnostic test to identify difficulties in learning mathematics, a questionnaire to identify difficulties in learning mathematics, and an achievement test to measure difficulties in learning mathematics. Then, I pre-applied the research tools and studied the control group the subject of research in the usual way, and the experimental group using the multi-sensory strategy. Further, the research tools were post-applied to the two group studied. The research results concluded that there was a statistically significant difference at the level (0.01) between the average scores of the two groups (experimental and control) in the post-application of the achievement test to measure difficulties in learning mathematics in favor of the experimental group. The study also concluded that using the multi-sensory strategy has a significant impact in addressing the difficulties in learning mathematics among primary school students.
ISSN: 2682-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.