ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Barriers to EFL Teachers’ Succ...>الوصف

Barriers to EFL Teachers’ Successful Integration of ICT in Teaching Environment at the Department of English-Chadli Bendjedid University-ELtarf

العنوان بلغة أخرى: الحواجز التي تحول دون نجاح المعلمين في إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في البيئة التعليمية بجامعة الشاذلي بن جديد بالطارف
المصدر: مجلة معالم
الناشر: المجلس الأعلى للغة العربية
المؤلف الرئيسي: Bouras, Sana (Author)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 25 - 45
DOI: 10.33705/1111-017-001-031
ISSN: 2170-0052
رقم MD: 1473505
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | المهارات التكنولوجية | الدعم الفني | جامعة الشاذلي بن جديد | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | المنهج الوصفي | التعليم | اللغة الأجنبية | تكنولوجيا المعلومات والاتصالات | Barriers to ICT Integration | Descriptive Approach | Education | Foreign Language "FL" | Information Communication Technology "ICT"
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: لقد اجتذب استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تدريس اللغات الأجنبية انتباه الباحثين لأكثر من عقود. حيث يجب أن يبتكر التعليم ليتناسب مع عالم العولمة. وبالتالي، أصبح من الضروري أن يكتسب المعلمون مهارات التكنولوجيا الأساسية حتى يتمكنوا من استكشاف طرق فعالة لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هذه في مقرراتهم الدراسية. ومع ذلك لا تزال هناك تحديات لا مفر منها تؤثر على جدوى دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في ممارسات التدريس في هذه الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي لتحليل المعوقات الرئيسة التي يواجهها المعلمون في تدريسهم. حيث تمت مقابلة خمسة عشر مدرسا في جامعة الشاذلي بن جديد لجمع بيانات صحيحة حول وجهات نظر المعلمين حول العوائق الأساسية التي تحول دون تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. وتظهر النتائج أن "الموقف السلبي والعمر، والثقة والكفاءة، ونقص الوقت والتدريب الفعال، ونقص الدعم الفني هي العناوين الرئيسية".

The use of information and communication technology (ICT) in foreign language (FL) teaching has attracted the attention of researchers for more than decades. Education must innovate to fit into a globalized world. Thus, it has become a requirement for teachers to acquire basic technology skills so that they can explore effective ways to incorporate these ICTs into their courses. However, there are still unavoidable challenges that affect the feasibility of ICT integration in teaching practices. In this study, a descriptive approach is used to analyze the main barriers that teachers face in their teaching. Fifteen teachers at the University of Chadli Bendjedid are interviewed to gather valid data about teachers’ perspectives about the underlying barriers to ICT integration. The findings show that ‘negative attitude and age, confidence and competence, lack of time and effective training, and lack of technical support are the major headings.

L’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement des langues étrangères (FL) attire l’attention des chercheurs depuis plus de décennies. L’éducation doit innover pour s’adapter à un monde globalisé. Ainsi, il est devenu obligatoire pour les enseignants d’acquérir des compétences technologiques de base afin qu’ils puissent explorer des moyens efficaces d’intégrer ces TIC dans leurs cours. Cependant, il existe encore des défis inévitables qui affectent la faisabilité de l’intégration des TIC dans les pratiques d’enseignement. Dans cette étude, une approche descriptive est utilisée pour analyser les principaux obstacles auxquels les enseignants sont confrontés dans leur enseignement. Quinze enseignants de l’Université de Chadli Bendjedid sont interrogés afin de recueillir des données valides sur les points de vue des enseignants sur les obstacles sous-jacents à l’intégration des TIC. Les résultats montrent que « l’attitude négative et l’âge, la confiance et la compétence, le manque de temps et de formation efficace, et le manque de soutien technique sont les principales rubriques.
ISSN: 2170-0052

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.