ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم برمجية تعليمية مدعومة با...>الوصف

تصميم برمجية تعليمية مدعومة بالمحاكاة لتنمية المعرفة المفاهيمية في الفيزياء لدى طلاب الصف الثالث الثانوي - بمدينة تعز

العنوان بلغة أخرى: Designing a Stimulation-Enabled Educational Program for the Development of Third Secondary Grade Students’ Conceptual Knowledge in Physics
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: علي، محمد عبدالرحمن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Mohammed Abdulrahman Ali
مؤلفين آخرين: العلوي، جمال أحمد أحمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 618 - 646
DOI: 10.55074/2152-000-038-023
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1475413
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مادة الفيزياء | البرمجة التعليمية | المعرفة المفاهيمية | طلبة الصف الثالث الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصميم برمجية تعليمية | المحاكاة الافتراضية | تنمية المعرفة المفاهيمية | مادة الفيزياء | Design | Program | Stimulation | Conceptual Knowledge | Physics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر وفاعلية برمجية تعليمية مدعومة بالمحاكاة في تنمية المعرفة المفاهيمية في مادة الفيزياء لدى طلاب الصف الثالث الثانوي - بمدينة تعز، في اليمن، استخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي، وتكونت عينته من (100) طالب من طلاب الصف الثالث الثانوي العلمي موزعين في مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وأعد الباحث أداة للدراسة ممثلة باختبار المعرفة المفاهيمية، وأظهرت أهم نتائج الدراسة: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات التطبيق البعدي في اختبار المعرفة المفاهيمية بمادة الفيزياء لدى طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات التطبيق التتبعي في اختبار المعرفة المفاهيمية بمادة الفيزياء لدى طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة، لصالح المجموعة التجريبية. وخلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات أبرها: ضرورة اهتمام المعلمين باستخدام البرمجيات التعليمية المدعومة بالمحاكاة الافتراضية في تدريس مادة الفيزياء، وضرورة تدريب المعلمين على استخدام برامج المختبرات الافتراضية الفيزيائية، وتوجيه اهتمام الطلاب إلى استخدام البرمجيات التعليمية الفيزيائية المدعومة بالمحاكاة.

This study aimed at identifying the impact and effectiveness of a stimulation-enabled educational program designed for the development of third secondary grade students’ conceptual in Physics (scientific section), Taiz City-Yemen. Quasi experimental design was used in this study, which includes a sample of (100) male students from BaKatheer Boy School divided into two groups One is experimental groups; and the other is control group. The study used a tool: a conceptual knowledge test; And I found that: -There is a statistically significant difference at (α ≤ 0.05) between the average scores of the dimensional performance and follow-up performance of the experimental and control groups students in terms of both conceptual knowledge test, in favour of the experimental group students. The study concludes with a number of recommendations, of which the most important are as follows: -Teachers need to pay attention to the use of virtual stimulation-enabled educational programs in teaching Physics. -The need to train teachers on the use of Physics virtual labs, and draw students’ attention to the use of physical stimulation enabled educational programs.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.