ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نموذجان للتعلم المدمج "المرن /...>الوصف

نموذجان للتعلم المدمج "المرن / الثراء الافتراضي" وأثرهما على تنمية مهارات تصميم نظم المعلومات والتشارك السحابي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم ذوي أسلوب التفكير العام "أحادي / ثنائي / ثلاثي البعد"

العنوان بلغة أخرى: Two Models of Blended Learning "Flexible / Virtual Richness" and their Impact on Developing Information Systems Design Skills and Cloud Sharing among General Thinking Style "One / Two / Three Dimension" Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: شمه، محمد عبدالرازق عوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shamma, Mohamad Abd Al-Razak
المجلد/العدد: مج34, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 165 - 255
ISSN: 2682-3411
رقم MD: 1475580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الحوسبة السحابية | تكنولوجيا التعليم | التشارك المعرفي | التعلم المدمج
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج المرن | الثراء الافتراضي | أسلوب التفكير العام | مهارات تصميم نظم المعلومات | التشارك السحابي | Flexible Blended Learning | Virtual Richness | General Thinking Style | Information Systems Design Skills | Cloud Sharing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تطوير بيئة تعلم مدمج بنموذجين (المرن/ الثراء الافتراضي) لتنمية مهارات تصميم نظم المعلومات والتشارك السحابي لدى طلاب الفرقة الثانية تكنولوجيا التعليم ذوي أسلوب التفكير العام (أحادي / ثنائي/ ثلاثي البعد)، واستخدم الباحث المنهج التطويري الذي تضمن المنهج الوصفي التحليلي في مرحلة الدراسة والتحليل، وأسلوب المنظومات في تطوير المعالجات، والمنهج التجريبي في مرحلة التقويم، والتصميم التجريبي (2*3) ، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في تطوير بيئة تعلم مدمج بنموذجين (المرن /الثراء الافتراضي) وقياس أثرهما على تنمية مهارات تصميم نظم المعلومات والتشارك السحابي لدى طلاب الفرقة الثانية تكنولوجيا التعليم ذوي أسلوب التفكير العام (أحادي / ثنائي/ ثلاثي البعد)، وأظهرت النتائج عدم تفوق أي من مجموعتي البحث للتعلم المدمج (المرن /الثراء الافتراضي) على الأخرى في تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم نظم المعلومات، وتفوق مجموعة الثراء الافتراضي على مجموعة التعلم المدمج المرن في مهارات التشارك السحابي، وتفوق مجموعة أسلوب التفكير العام ثلاثي البعد على مجموعتي أسلوب التفكير العام (أحادي وثنائي البعد) في تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم نظم المعلومات، ومهارات التشارك السحابي، وعدم وجود تفاعل بين نموذجي التعلم المدمج (المرن /الثراء الافتراضي) وأسلوب التفكير العام (أحادي / ثنائي /ثلاثي البعد) في تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات تصميم نظم المعلومات، وأظهرت النتائج أيضًا وجود تفاعل بين نموذجي التعلم المدمج (المرن /الثراء الافتراضي) وأسلوب التفكير العام (أحادي/ ثنائي /ثلاثي البعد) في تنمية مهارات التشارك السحابي لدى طلاب الفرقة الثانية تكنولوجيا التعليم.

The current research aimed to develop a blended learning environment with two models (flexible/ virtual richness) to develop information systems design skills and cloud sharing among general thinking style (one/ two/ three dimension) second year educational technology students. The researcher used the developmental approach that included the descriptive-analytical approach in the study and analysis stage, the systems method in developing treatments and the experimental approach in the evaluation stage. The researcher used the experimental design (2*3). The experimental treatment materials are developing a blended learning environment by two models (flexible/ virtual richness) and their impact on develop information systems design skills and cloud sharing among general thinking style (one/ two/ three dimension) educational technology students. The results showed that neither of the two research groups for blended learning (flexible/ virtual richness) was superior to the other in achieving the cognitive aspects of information systems design skills and the superiority of the virtual enrichment group over the flexible blended learning group in cloud sharing skills and the superiority of general thinking (three dimension) group in achieving the cognitive aspects of information systems design skills and cloud sharing. There was no interaction between the blended learning models (Flexible/ virtual richness) and the general thinking style (one/ two/ three dimension) in information systems design skills. The results also showed an interaction between the blended learning models (flexible/ virtual richness) and the general thinking style (one/ two/ three dimension) in cloud sharing skills among second year educational technology students.
ISSN: 2682-3411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.