ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل أهداف منهج التفكير الناق...>الوصف

تحليل أهداف منهج التفكير الناقد وأنشطته بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Analyzing the Objectives and Activities of the Critical Thinking Approach in Saudi Arabia Considering some Variables
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: القحطانى، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Safran, Muhammad Hassan Saeed
مؤلفين آخرين: العماري، أحمد علي محمد (م. مشارك) , السهلي، حسن بن أحمد (م. مشارك) , العمري، سعيد علي (م. مشارك) , العمري، محمد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 22 - 48
DOI: 10.55534/1320-011-002-002
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1476077
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | المناهج الدراسية | الأنشطة التعليمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الناقد | الأهداف | الأنشطة | معايير التفكير الناقد | خطوات التفكير الناقد | Critical Thinking | Goals | Activities | Critical Thinking Standards | Critical Thinking Steps
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة تحقيق أهداف منهج التفكير الناقد في الصفين الثالث المتوسط والأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية لشروط صياغة الأهداف السلوكية، وتصنيفها، ودرجة شمول أهدافه المهارات التفكير الناقد، وخطواته، ومعاييره، ودرجة تحقيق أنشطة المنهج لأهدافه، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، ومن خلال تحليل أهداف كتاب التفكير الناقد وأنشطته للصفين الثالث المتوسط والأول الثانوي في السعودية باستخدام بطاقة تحليل أعدت لهذا الغرض خلصت الدراسة إلى أن نسبة وضوح الهدف وقابليته للفهم (٦٦,٧ %)؛ في حين أن البقية لا يمكن ملاحظتها وقياسها، وأن معظم أهداف هذا المقرر أهداف معرفية بلغت نسبتها (٩٣,٠٥ %) وكان أغلبها في المستويات الدنيا بنسبة (٥٩,٧٢ %)، في حين بلغت نسبة أهداف منهج التفكير الناقد المهارية (1.39 %) وهي نسبة ضعيفة جدا وجاءت أهداف منهج التفكير الناقد الوجدانية بنسبة (٤,١٧ %)، وهي نسبة تمثيل ضعيفة لا تحقق اتجاهات إيجابية نحو مهارات التفكير الناقد، كما أظهرت الدراسة أن شمول أهداف منهج التفكير الناقد لمهاراته تحققت بنسب تراوحت بين (13.89 %) أعلى نسبة، و(۲,۷۷۸ %) أقل نسبة، وقد حققت الأهداف خطوات التفكير الناقد بنسبة بلغت (٣٤,٧ %)، ومعايير التفكير الناقد بنسبة بلغت (۳۱,۹ %)، وأظهرت الدراسة أن أنشطة مقرر التفكير الناقد تحقق مهاراته بنسب تراوحت بين (٨٠,٤٩ %) أعلى نسبة، و(٩,١٥ %) أقل نسبة، كما اشتملت أنشطة مقرر التفكير الناقد لخطواته على نسبة تراوحت بين (٤٦,٩٥ %) أعلى نسبة، و(٩,١٥ %) أقل نسبة، وتشتمل أنشطة مقرر التفكير الناقد على معاييره بنسب تراوحت بين (٤٠,٨٥ %) أعلى نسبة، و(۷,۳۲ %) أقل نسبة.

The study aimed to reveal the degree of attainment of the objectives of the critical thinking curriculum in the third intermediate and first secondary grades in the Kingdom of Saudi Arabia for the conditions for formulating behavioral goals, classifying, and the degree of include of its goals for critical thinking skills, steps, and criteria, and the reveal the degree of which the activities of curriculum achieve its goals. The study followed the descriptive analytical method. By analyzing the entire goals of the critical thinking curriculum and its activities for the two classes using an analysis card designed by the researchers for this purpose, The study concluded that the goals clarity and comprehensibility rate was (66.7%), while the rest cannot be observed and measured. Most of the goals of the curriculum were cognitive (93.05%), most of which were in the lower levels (59.72%). While the percentage of psychomotor goals was (1.39%). and the percentage of affective goals was (4.17%). The study also showed that the comprehensiveness of the goals of the critical thinking curriculum for its skills was achieved in rates ranging between (13.89%) and (2.778%). The goals achieved the steps of critical thinking at a rate of (34.7%), and its criteria at a rate of (31.9%). The activities achieved critical thinking skills at rates ranging between (80.49%) and (9.15%). It included its steps at a rate between (46.95%) and (9.15%), and its standards at a rate between (40.85%) and (7.32%).
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.