ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تجديد التعليم بمدارس التع...>الوصف

واقع تجديد التعليم بمدارس التعليم الثانوي بمدينة ورقلة

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Education Quality in the Secondary Schools in Ouargla City
المصدر: مجلة الباحث في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: صولي، إيمان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خميس، محمد سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جوان
الصفحات: 147 - 158
DOI: 10.35156/1869-016-002-013
ISSN: 2600-6049
رقم MD: 1478999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التربوية | إدارة الجودة الشاملة | الجودة التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
جودة التعليم | التعليم الثانوي | Education Quality | Secondary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع جودة التعليم بمدارس التعليم الثانوي لمدينة ورقلة، حيث تكونت عينة الدراسة من (300) تلميذ وتلميذة اختيروا بطريقة عشوائية، واعتمدنا في تحقيق ذلك على استبيان جودة التعليم بني من طرف الباحثة، وللإجابة عن تساؤلات الدراسة استخدمنا الأساليب الإحصائية التالية: النسب المئوية، اختبار T-test لدراسة الفروق بين المتغيرات الوسيطية، واختبار تحليل التباين ANOVA لدراسة الفروق بين المجموعات، خلصت النتائج إلى أن مستوى جودة التعليم بمدارس التعليم الثانوي لمدينة ورقلة عالي، فيما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجات التلاميذ على مقياس جودة التعليم تختلف باختلاف التخصص العلمي (أدبي، علمي) والمستوى الدراسي (سنة أولى، ثانية، ثالثة).

The present study aims to detect the reality of the education quality among secondary school students in Ouargla city. The study sample (n=300) consisted of male and female students who were chosen randomly. We used “the education quality” questionnaire built by the researcher. The following statistical methods were used: percentages and “T”, “ANOVA” tests to study the differences between the intermediate variables The results of the statistical analysis of the study data showed that no statistically significant differences in education quality varies according to scientific specialization (literary, scientific) and academic level (first, second, third year). the results have been interpreted in the light of previous studies and the theoretical heritage.
ISSN: 2600-6049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.