ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج مقترح قائم على تقني...>الوصف

أثر برنامج مقترح قائم على تقنية الواقع المعزز لتدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير المتشعب والتعلم الذاتي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشوكاني، نجود بنت محمد عبده (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shawkani, Nejoud Mohammad
مؤلفين آخرين: الشهري، ظافر بن فراج هزاع (مشرف)
المجلد/العدد: مج90, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 413 - 464
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1479837
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الذاتي | التفكير الإبداعي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج مقترح | الواقع المعزز | التفكير المتشعب | التعلم الذاتي | الصف الثالث المتوسط | Proposed Program | Augmented Reality | Divergent Thinking | Self-learning | Third Intermediate Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر برنامج مقترح قائم على تقنية الواقع المعزز لتدريس الرياضيات على تنمية مهارات التفكير المتشعب، والتعلم الذاتي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط، ولتحقيق الهدف؛ تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لبناء أداتي البحث والبرنامج المقترح، والتجريبي على عينة قوامها (٦٦) طالبة، مقسمة إلى مجموعتين بطريقة عشوائية إحداهما تمثل المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام البرنامج المقترح وعددها (۳۳) طالبة، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة تم تدريسها بالطريقة المعتادة وعددها (۳۳) طالبة، ثم طبقت عليهما أداتا البحث بعديا؛ لتسفر نتائج البحث عن بناء قائمة لمهارات التفكير المتشعب، وقائمة لمهارات التعلم الذاتي، وتصميم البرنامج المقترح القائم على تقنية الواقع المعزز، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المتشعب ومقياس مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية، وكان حجم الأثر كبيرا، وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

The aim of the research is to identify the effect of a proposed program based on augmented reality technology for teaching mathematics on developing divergent thinking skills and self-learning among third-grade intermediate students, and to achieve the goal. The research used the descriptive and analytical approach to build the two research tools and the proposed program, the experimental on a sample of (66) students, divided into two groups randomly, one of which represents the experimental group that was taught using the proposed program and numbered (33) students, and the other represents the control group that was taught in the usual way. The number of (33) students was selected to apply the tow dimensional to them with two dimensional research tools to produce the results of the research on building a list of divergent thinking skills, a list of self-learning skills, designing the proposed program based on augmented reality technology, and the presence of statistically significant differences at the level of (0.05) between mean scores The students of the experimental and control groups in the post application of the test of divergent thinking skills and the measure of self-learning skills in favor of the experimental group, and the size of the effect was large, and in light of the results, some recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.