ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using the Whole Brain Teaching...>الوصف

Using the Whole Brain Teaching Method to Develop 2nd. Graders' EFL Vocabulary Learning and EFL Classroom Engagement

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Ahmed, Yousra Mohamed (Author)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 456 - 485
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481736
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التدريس الدماغي | اللغة الإنجليزية | طلبة المدارس | تعلم المفردات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Whole Brain Teaching | Vocabulary Learning | Classroom Engagement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية أثر استخدام طريقة التدريس الدماغي الكلي في تنمية تعلم المفردات، والاندماج الصفي لدي طلاب الصف الثاني في فصول تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ولهذا الغرض تم استخدام منهج البحث شبه التجريبي. فأختير ستين تلميذا من مدرسة طه حسين الابتدائية بمحافظة المنيا عشوائيا وقسموا إلى مجموعتين: مجموعة علاجية (ن=۳۰) التي تم تدريسها باستخدام برنامج التدريس الدماغي الكلي ومجموعة غير علاجية (ن=۳۰) التي تم تدريسها من خلال طرق التدريس العادية. ولجمع البيانات تم تطبيق اختبار مهارات الاستماع، واختبار تعلم المفردات، ومقياس الاندماج الصفي على عينة الدراسة. وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة أشارت النتائج إلى فعالية البرنامج المقترح باستخدام طريقة التدريس الدماغي الكلي فوجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين العلاجية وغير العلاجية في التطبيق البعدي لاختبار تعلم المفردات، ومقياس المشاركة الصفية لصالح المجموعة العلاجية تعزى إلى استخدام طريقة التدريس الدماغي الكلي. وفي ضوء نتائج البحث، اختتمت الدراسة بتقديم التوصيات والمقترحات البحثية المستقبلية.

This research aims to investigate the effect of using the whole-brain teaching method on developing the 2nd-grade primary school pupils' vocabulary learning, and EFL classroom engagement. For this purpose, a quasi-experimental research methodology was utilized. Sixty pupils from Taha Hussien Primary School, EL-Minia Governorate were randomly selected and divided into two groups: the treatment group (n=30) that was taught using the WBT program and the non-treatment group (n=30) that was taught through the regular teaching methods. For data collection, the vocabulary learning test and the classroom engagement scale were administered to the study sample. Using suitable statistical methods, findings indicated the effectiveness of the proposed program using the WBT. There were statistically significant differences between the means of the scores of the treatment and non-treatment groups in the post-application of the vocabulary learning test and classroom engagement scale in favor of the treatment group due to the utilization of the WBT program. Considering the research findings, the study concluded by presenting recommendations and further future research suggestions.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.