ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام نظرية التلقي لت...>مارك

فاعلية استخدام نظرية التلقي لتدريس القراءة في تنمية بعض مهارات الكتابة الإقناعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، أسماء عبدالسلام عبدالباسط (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل (م. مشارك) , حسن، أسماء محمد محروس (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 278 - 316
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1481853
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | نظرية التلقي | المهارات الكتابية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التلقي | مهارات الكتابة الإقناعية | Reception Theory | Persuasive Writing Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06148nam a22002417a 4500
001 2225346
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 786179  |a محمود، أسماء عبدالسلام عبدالباسط  |e مؤلف 
245 |a فاعلية استخدام نظرية التلقي لتدريس القراءة في تنمية بعض مهارات الكتابة الإقناعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية  |c 2024  |g يناير 
300 |a 278 - 316 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى قياس فاعلية استخدام نظرية التلقي في تنمية بعض مهارات الكتابة الإقناعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي من خلال تدريس دروس القراءة المقررة عليهم في الفصل الدراسي الأول. ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بإعداد قائمة ببعض مهارات الكتابة الإقناعية المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، واختبار يقيس هذه المهارات، فضلا عن إعداد أوراق عمل للتلاميذ ودليل للمعلم يوضح كيفية استخدام الاستراتيجيات المنبثقة من نظرية التلقي في التدريس. ولقد اتبعت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة من خلال الإجراءات التالية: إعداد اختبار مهارات الكتابة الإقناعية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، وضبط الاختبار من خلال عرضه على مجموعة من السادة المحكمين وتعديله في ضوء آرائهم، وتطبيقه على المجموعتين قبليا ورصد النتائج التي أسفرت عن التطبيق، ثم تطبيق البرنامج القائم على نظرية التلقي على تلاميذ المجموعة التجريبية التي بلغ عددهم (٤٢) تلميذا، بينما درست تلاميذ المجموعة الضابطة التي بلغ عددهم (٤٠) تلميذا دروس القراءة باستخدام الطريقة المعتادة القائمة على الشرح والعرض والتلقين، ثم تم تطبيق الاختبار عقب انتهاء التجربة على تلاميذ المجموعتين ورصدت النتائج ومعالجتها إحصائيا وتفسيرها، وتقديم التوصيات والبحوث المقترحة. ولقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في اختبار الكتابة الإقناعية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى فاعلية استخدام نظرية التلقي في تنمية بعض مهارات الكتابة الإقناعية لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.  |b The current research aimed at measuring the effectiveness of using the reception theory in developing some persuasive writing skills among sixth-grade students through teaching the prescribed reading lessons in the first semester. To achieve this goal, the researcher prepared a list of some persuasive writing skills suitable for sixth-grade students, and a test was conducted to measure these skills as well as students’ worksheets and a teacher's guide which is prepared to illustrate how to use the strategies derived from the reception theory in teaching. The researcher used the experimental approach based on the quasi-experimental design with two groups: the experimental group and the control group through the following procedures: preparing a persuasive writing skills test for sixth-grade students, adjusting the test by presenting it to a group of jury members and modifying it based on their opinions, with administering it to both groups as a pre-test. The results of the pre-test were then gathered. Subsequently, the reception theory-based program was applied to the experimental group, consisting of 42 students, while the control group, consisting of 40 students, studied reading lessons using the regular method based on explanation, presentation, and memorization. Finally, the test was administered after the experiment to both groups, and the results were statistically analyzed, interpreted, as well as recommendations and suggested research were presented. The results showed that there were statistically significant differences at the 0.05 level between the mean scores of the experimental group and the control group in the persuasive writing post test in favor of the experimental group. The results also showed the effectiveness of using the reception theory in developing some persuasive writing skills among the experimental group students. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a نظرية التلقي  |a المهارات الكتابية  |a طلبة المدارس 
692 |a نظرية التلقي  |a مهارات الكتابة الإقناعية  |b Reception Theory  |b Persuasive Writing Skills 
700 |a عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل  |g Abdelqader, Baligh Hamdy  |e م. مشارك  |9 265058 
700 |9 569164  |a حسن، أسماء محمد محروس  |e م. مشارك  |g Hassan, Asma Mohamed Mahrous 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 007  |e Journal of Research in Education and Psychology  |f Maġallaẗ al-Bahṯ fī al-Tarbiyyaẗ wa ’Ilm al-Nafss  |l 999  |m مج39, عدد خاص  |o 0086  |s مجلة البحث في التربية وعلم النفس  |v 039  |x 2090-0090 
856 |u 0086-039-999-007.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1481853  |d 1481853 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.