ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تعليم الممارسات المبنية ع...>الوصف

واقع تعليم الممارسات المبنية على الأدلة في برامج إعداد معلمي ذوي اضطراب التوحد وبرامج التطوير المهني في مدينة الرياض من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Teaching Evidence-Based Practices in the Pre-Service and In-Service of Teachers of Autism Spectrum Disorder in Riyadh from Teachers’ Perspectives
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: آل جفال، محمد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Jaffal, Mohammed Abdulaziz
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 216 - 240
DOI: 10.54643/1951-010-004-007
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1482759
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمون | الممارسات المبنية على الأدلة | معلمو التربية الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو ذوي اضطراب طيف التوحد | الممارسات المبنية على الأدلة | برامج إعداد المعلم | برامج التطوير المهني | Teachers of Students with Autism Spectrum Disorder | Evidence-Based Practices | Teacher Pre-Service Programs | Professional Development Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: ففي ظل ارتفاع نسبة الإصابة باضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية، سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع تعليم الممارسات المبنية على الأدلة في برامج إعداد معلمي ذوي اضطراب طيف التوحد وبرامج تطويرهم المهني. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي لمعرفة واقع البرامج ومدى تضمنها الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر المعلمين. واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات من العينة، واستجاب لها (106) من المعلمين المستهدفين. وكشفت نتائج الدراسة بشكل عام عن قصور برامج التطوير المهني لمعلمي ذوي اضطراب طيف التوحد في تدريبهم على الممارسات المبنية على الأدلة، وأظهرت أن المعلمين قيموا تعلمهم الممارسات المبنية على الأدلة في برامج التطوير المهني بشكل منخفض مقارنة ببرامج إعدادهم للتعليم. وقدمت الدراسة عددا من التوصيات، منها: أهمية مراعاة الأسس العلمية المستندة على الواقع عند تصميم البرامج التدريبية في برامج التطوير المهني للمعلمين، وتقديم برامج التطوير المهني بشكل دوري للمعلمين.

In light of the increasing prevalence of autism spectrum disorder (ASD) in Saudi Arabia, this study sought to identify the reality of teaching evidence based practices (EBP) in pre service and professional development programs for ASD teachers. The study utilized the descriptive survey method to analyze the training the teachers had received from their perspective. The study used a questionnaire as a tool for collecting data from the sample, and upon distribution, 106 of the targeted teachers responded. The results revealed the inadequacy of delivering EBPs in professional development programs to ASD teachers, and they rated their learning of EBPs as low, compared to their preparation programs. The study presented several recommendations, such as the scientific-based building of professional development programs for teachers and consistently providing such courses.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.