ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعليم المتماي...>الوصف

فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات علم الفقه لدى طالبات المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Differentiated Instruction in Developing Jurisprudence Skills of Female Intermediated Stage Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سارة بنت عبيد حمدان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Otaibi, Sara Obid Hamdan
مؤلفين آخرين: أبو الحاج، عبدالرحمن بن عبدالعزیز بن موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مايو
الصفحات: 31 - 60
DOI: 10.55074/2152-000-039-002
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1482970
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعليم المتمايز | التربية الإسلامية | الأحكام الفقهية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية التعليم المتمايز | مهارات علم الفقه | طالبات المرحلة المتوسطة | Differentiated Instruction | Jurisprudence Skills | Female Preparatory Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات علم الفقه لدى طالبات المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه تجريبي، وقامت باستخدام أداة الاستبانة والاختبار ودليل معلم لاستخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات علم الفقه وأوراق عمل طالبات لاستخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات علم الفقه، وتم التأكد من صدقهما وثباتهما، وتكونت عينة البحث من طالبات المرحلة المتوسطة (الصف الثاني متوسط) بمنطقة الدوادمي، وأظهرت نتائج البحث أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لمدى اكتساب مهارات علم الفقه لصالح المجموعة التجريبية، وهذه الفروق تؤكد فاعلية استخدام التعليم المتمايز في تنمية مهارات علم الفقه الخمس مهارات (تحديد الأحكام الفقهية، الاستدلال على الأحكام الفقهية من مصادرها الشرعية، استنباط الأحكام الفقهية من مصادرها الشرعية تفسير الأحكام الفقهية، حل المسائل الفقهية) لدى طالبات المجموعة التجريبية، وأوصى هذا البحث بضرورة استخدام التعليم المتمايز في تعليم الفقه في المرحلة المتوسطة.

This research aimed to recognize the effectiveness of using differentiated instruction in developing Jurisprudence skills of female preparatory stage students. To achieve the aims of the research, the researcher used the experimental approach (with quasi-experimental design), and used the following tools of research: a questionnaire, a test, and a teacher's guide for using differentiated instruction in developing Jurisprudence skills of female preparatory stage students, as well as students' worksheets for using differentiated instruction in developing Jurisprudence skills. The research tools were validated concerning their validity and reliability. The sample of research consisted of female preparatory stage students (second grade preparatory) at Dawadmi region. The results of research revealed that there are statistically significant differences at the (0.05) level, between the mean scores of each of the experimental and the control group in the posttest of the degree of acquiring Jurisprudence skills, in favor of the experimental group. These differences confirm the effectiveness of using differentiated instruction in developing the five Jurisprudence skills: (skills of specifying jurisprudential rulings, skills of jurisprudential ruling inference from legitimate sources, skills of jurisprudential ruling deduction from legitimate sources, jurisprudential ruling explanation skills, and skills of solving jurisprudential issues) of female experimental group students. The research recommended the necessity of using differentiated instruction in teaching Jurisprudence skills at the preparatory stage.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.