ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية لمقياس الش...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس الشعور بالخجل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم المدمجين

المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، أم هاشم محمد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، عادل عبدالله (مشرف) , طاحون، رحاب سمير (مشرف)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 153 - 178
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1485693
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | اضطرابات التعلم | المهارات الاجتماعية | ظاهرة الخجل
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخصائص السيكوماترية | الشعور بالخجل | ذوي صعوبات التعلم | Psychometric Characteristics | Feeling of Shyness | People with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف على طبيعة الخصائص السيكومترية لمقياس الشعور بالخجل لدى تلاميذ الدمج ذوي صعوبات التعلم، ويتكون المقياس من ثلاثة أبعاد، وهي: أولا: البعد الفسيولوجي، ثانيا: البعد الانفعالي، ثالثا: البعد الاجتماعي، ويتكون من (٤٥) فقرة، وقد تكونت عينة البحث السيكومترية من (٥٠) تلميذا من التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (۹ - ۱۲) عاما بمتوسط حسابي (۱۰.۱۲) وانحراف معياري (٠.٥١)، وتم ذلك عن طريق استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الاتساق الداخلي والصدق والثبات المقياس الشعور بالخجل لدى تلاميذ الدمج ذوي صعوبات التعلم، بما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها، ومن ثم توصي الباحثة بإجراء مزيد من الدراسات التي تستهدف الحد من أوجه القصور، وخفض الشعور بالخجل لدى تلاميذ الدمج ذوي صعوبات التعلم باستخدام المقياس الحالي.

The current research aimed to identify the nature of the psychometric characteristics of the measure of shyness among mainstream students with learning difficulties. The psychometric research sample consisted of (50) students with learning disabilities, their ages ranged between (9-12) years, with an arithmetic mean (10.12) and a standard deviation (0.51), and this was done through the use of appropriate statistical treatments. Indicators of internal consistency, validity, and stability of the measure of shame among mainstream students with learning difficulties, making it a usable tool to achieve the goals for which it was set, and then the researcher recommends conducting more studies aimed at reducing deficiencies and reducing the sense of shame among mainstream students with difficulties. Learning using the current scale.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.