ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين نمطي التعليم ا...>الوصف

أثر التفاعل بين نمطي التعليم المصغر "موزع - مكثف" والأسلوب المعرفي "التركيز - السطحية" ببيئة تعلم كيفية في تنمية مهارات إنتاج المنصات التعليمية وتعديل سلوك التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، هبة عبدالباسط عبدالسميع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عامر، أحمد محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 16 - 68
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1486123
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التعلم التكيفي | المنصات الرقمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنصات التعليمية | بيئات التعلم الكيفية | التلكؤ الأكاديمي | Educational Platforms | Adaptive Learning Environments | Procrastination
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين نمطي التعليم المصغر (موزع- مكثف) والأسلوب المعرفي (التركيز- السطحية) ببيئة تعلم تكيفية في تنمية مهارات إنتاج المنصات التعليمية وتعديل سلوك التلكؤ الأكاديمي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وتكونت عينة البحث من (۸۰) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة شعبة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة كفر الشيخ، تم تعينهم عشوائيا وتقسيمهم إلى أربع مجموعات متساوية في العدد بواقع (۲۰) طالبا وطالبة في كل مجموعة، واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي القائم على تصميم اربع مجموعات متساوية في العدد، والمنهج التطويري المنظومي، كما اشتمل البحث على ثلاث أدوات هي اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي في إنتاج المنصات التعليمية وبطاقة ملاحظة مهارات إنتاج المنصات التعليمية ومقياس تعديل سلوك التلكؤ الاكاديمي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة التي درست بنمط الأسلوب المعرفي التركيز ونمط التعليم المكثف يرجع إلى التفاعل بين الأسلوب المعرفي التركيز مع نمط التعليم المصغر المكثف في تنمية مهارات إنتاج المنصات التعليمية وتعديل سلوك التلكؤ الاكاديمي.

The aim of the current research is to reveal the effect of the interaction between the two styles of micro-learning (distributed- intensive) and the cognitive style (concentrated- superficial) in an adaptive learning environment in developing the skills of producing educational platforms and modifying the behavior of academic procrastination among educational technology students. The research sample consisted of (80) male and female students. From the third year students of the Educational Technology Division, Faculty of Specific Education, Kafr El-Sheikh University, They were randomly assigned and divided into four groups of equal number, with (20) male and female students in each group. The research used the descriptive approach, the quasi-experimental approach based on designing four groups of equal number, and the systematic development approach. The research also included three tools: an achievement test to measure the cognitive aspect of producing educational platforms, a note card on the skills of producing educational platforms, and a scale for modifying the behavior of academic procrastination, The results of the research resulted in a statistically significant difference in favor of the group that studied with the focus cognitive style and the intensive learning style. This is due to the interaction between the focused cognitive style and the intensive micro-learning style in developing the skills of producing educational platforms and modifying the behavior of academic procrastination.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.