ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Les Stratégies de L’enseigneme...>مارك

Les Stratégies de L’enseignement "Apprentissage de L'oral"

العنوان بلغة أخرى: Teaching Strategies"Oral Learning"
استراتيجيات التدريس "التعلم الشفوي"
المصدر: آداب الرافدين
الناشر: جامعة الموصل - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الطائي، رشا عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tai, Rasha Adnan
مؤلفين آخرين: السنجاري، دارا حسن طه (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج52, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 87 - 102
ISSN: 0378-2867
رقم MD: 1487793
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة الفرنسية | الأساليب تدريسية | تعلم القراءة | المهارات الشفوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اكتساب | الأفكار | مهارة | Acquisition | Ideas | Skill
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06189nam a22002537a 4500
001 2231215
041 |a fre 
044 |b العراق 
100 |9 789351  |a الطائي، رشا عدنان  |e مؤلف  |g Al-Tai, Rasha Adnan 
245 |a Les Stratégies de L’enseignement "Apprentissage de L'oral" 
246 |a Teaching Strategies"Oral Learning" 
246 |a استراتيجيات التدريس "التعلم الشفوي" 
260 |b جامعة الموصل - كلية الآداب  |c 2022  |g كانون الأول  |m 1444 
300 |a 87 - 102 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث إلى إلقاء الضوء على "استراتيجيات التدريس/ التعلم الشفوي"، وتكمن أهمية هذا الموضوع في قدرة اللغة على بناء ثقافة عالمية وتطوير التواصل بين الثقافات الأخرى، وبدأ البحث بتعريف مفهوم التحدث، ومكان التحدث في فصل اللغة الفرنسية. واللغة الشفوية هي الاتصال الذي يتكون عبر بناء الشخصية والتصورات وبناء الأفكار حول اللغة؛ إذ تعد اللغة هدف التعلم وللوهلة الأولى، وتعد المهارة الشفوية أساسية ليس فقط للأشخاص لتعلم التحدث شفهيا، ولكن أيضا لتعلم القراءة (التهجئة) ولجعلهم يتعلمون الكتابة (الهياكل المكتوبة ليست سوى بديل) في البداية تم اكتساب الهياكل شفهيا بشكل رئيس، وتعد القراءة والكتابة مهارتين لغويتين تعتمدان بشكل كبير على الحالة السابقة لتطور المهارات الشفوية للمتعلم. يشير هذا البحث إلى أن "الشفوية" هي "عملية اتصال يتم بها نقل الرسالة شفهيا من المتحدث إلى الجمهور"، وأن استراتيجيات التدريس تأتي من مفهوم اللغة واكتسابها في المدرسة، وأن هناك ثلاث استراتيجيات تدريسية شفهية ناتجة عن هذا المفهوم: "النمذجة والتصحيح والتفاعل مع التصحيح". ويناقش البحث أيضا مفهوم استراتيجية التعلم التي يتم استكشافها أثناء تعلم الطلاب؛ إذ يستخدم الطلاب هذه الاستراتيجيات لمعالجة المعلومات بشكل فعال ولتنمية المعرفة.  |b This research aims to shed light on "Teaching/ Oral Learning Strategies". The importance of this topic lies in the ability of language to build a global culture and to develop communication between other cultures. The research began with defining the concept of speaking, as well as the place of speaking in the French language class. Oral language is the communication that is formed through the construction of personality, perceptions and ideas about language, where language is the goal of learning. At first glance, oral skill is essential not only for people to learn to speak orally but also to learn to read (spelling) and to have them learn to write (written structures are only an alternative). Initially the structures were acquired mainly orally, and reading and writing are two language skills that are highly dependent on the previous state of development of the learner's oral skills. This research indicates that "orality" is "a communication process through which the message is conveyed verbally from the speaker to the audience", and that teaching strategies come from the concept of language and its acquisition in school, and that there are three oral teaching strategies resulting from this concept: "modelling, correction, and interaction with correction". This paper also discusses the concept of learning strategy that is explored during students' learning. Students use these strategies to process information effectively and to develop knowledge.  |d Cette recherche vise à mettre en lumière "les stratégies de l'enseignement/apprentissage de l'oral". L'importance de ce sujet réside dans la capacité de la langue à construire une culture mondiale et à développer la communication avec d'autres cultures. La recherche a commencé par définir le concept de l'oral, ainsi que la place de l'oral dans une classe du FLE. À première vue, l'oral occupe une place fondamentale non seulement pour que les gens apprennent à parler oralement mais aussi pour qu'ils apprennent à lire (orthographe) et à les faire apprendre à écrire (les structures écrites ne sont qu'une substitution), au début de L2, des structures acquises oralement d'une manière principale. La lecture et l'écriture sont deux compétences linguistiques qui dépendent étroitement de l'état de développement préalable des compétences orales de l'apprenant. Cette recherche montre que l'oralité est un «procès de communication où un message est transmis de vive voix par un locuteur à un auditoire», et que les stratégies de l'enseignement proviennent d'un concept de la langue et de son acquisition à l'école, et qu'il y a trois stratégies d'enseignement de l'oral résultant de ce concept: "La modélisation, la correction et l'interaction avec correction". Cette recherche discute également le concept de stratégie d'apprentissage des étudiants. Les étudiants utilisent ces stratégies pour investir efficacement leurs informations et pour développer leurs connaissances. 
653 |a اللغة الفرنسية  |a الأساليب تدريسية  |a تعلم القراءة  |a المهارات الشفوية 
692 |a اكتساب  |a الأفكار  |a مهارة  |b Acquisition  |b Ideas  |b Skill 
700 |a السنجاري، دارا حسن طه  |g Al-Sinjari, Dara Hassan Taha  |e م. مشارك  |9 255719 
773 |4 الادب  |6 Literature  |c 040  |f Ādāb al-rāfidayn  |l 993  |m مج52, ملحق  |o 0260  |s آداب الرافدين  |t Al Rafidain Arts  |v 052  |x 0378-2867 
856 |u 0260-052-993-040.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1487793  |d 1487793 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.