تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم بالدماغ...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم بالدماغ في تنمية عمليات العلم في مادة العلوم الحياتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Brain Learning Strategy on the Development of Science Processes in the Life Sciences Subject for Tenth Grade Students
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: حداد، عبدالنور كريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Haddad, AbdulNour Karim
مؤلفين آخرين: الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 483 - 508
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1491027
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | طلبة الجامعات | القدرات العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم بالدماغ | عمليات العلم | العلوم الحياتية | الصف العاشر الأساسي | Brain Learning Strategy | Science Processes | Biology | Tenth Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم بالدماغ في تنمية عمليات العلم في مادة العلوم الحياتية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي، اعتمدت هذه الدراسة المنهج التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (48) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مدرسة البطريركية اللاتينية- الفحيص، وزعت عينة الدراسة عشوائيا على مجموعتين، مثلت الشعبة (أ) المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية التعلم بالدماغ، ومثلت الشعبة (ب) المجموعة الضابطة التي درست بالاستراتيجية الاعتيادية، وتكونت كل مجموعة من (24) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة؛ أعد دليل للمعلم والأنشطة المناسبة للاستراتيجية التعليمية، ومقياس لمهارات عمليات العلم، وطبق المقياس على المجموعتين قبل التدريس وبعده، في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي (2021) وللإجابة عن أسئلة الدراسة؛ استخدمت الأساليب الإحصائية: تحليل التباين الأحادي المصاحب، والثنائي، وقد أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مقياس عمليات العلم. وعدم وجود فروق بين أفراد مجموعتي الدراسة تعزى إلى تفاعل الجنس واستراتيجية التدريس. وفي ضوء نتائج الدراسة، أوصت الدراسة بعدة توصيات، منها: استخدام استراتيجية التعلم المستند إلى الدماغ، لتنمية مهارات عمليات العلم في تدريس العلوم الحياتية.

This study aimed to reveal the effect of the brain learning strategy on the development of science processes in the life sciences subject for tenth grade students at Latin Patriarchate School-Fuhais, The sample was distributed into two groups; group (A) comprises the experimental group who learnt using the brain learning strategy, and group (B) comprises the control group who learnt using the conventional strategy, each of which consisted of (24) female and male students. To achieve the objectives of the study; a teacher's guide was created outlining the activities for the educational strategy, and a scale of Science Process was created as an assessment tool. The scale was applied in the first semester (2021) and statistical methods: unilateral and binary analysis of variance were used to answer the study questions. The results showed statistically significant difference in favor of the experimental group positively without any significant difference due to the interaction of sex and teaching strategy. Based on the study's results, several recommendations were given, including the use of brain-based learning strategies to improve sciences processes skills in teaching life sciences.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.