ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Jordanian EFL Student's Attitu...>الوصف

Jordanian EFL Student's Attitudes toward Using an Instructional Program Based on Multiple Intelligences in Teaching Speaking Skills

العنوان بلغة أخرى: اتجاهات الطلبة الأردنيين متعلمي اللغة الإنجليزية لغة أجنبية نحو استخدام برنامج تعليمي قائم على الذكاءات المتعددة في تدريس مهارات التحدث
المصدر: المجلة التربوية الأردنية
الناشر: الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الغزو، تسنيم محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghazu, Tasneem Mohammad
مؤلفين آخرين: بني عبدالرحمن، عبدالله أحمد (م. مشارك) , السعدي، عماد توفيق نجيب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الاردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: نيسان
الصفحات: 96 - 111
ISSN: 2520-7555
رقم MD: 1491667
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
متعلمو اللغة الإنجليزية | مهارات التحدث | البرامج التعليمية | طلبة المدارس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | الذكاءات المتعددة | التحدث | Attitudes | Multiple Intelligences | Speaking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: بحثت هذه الدراسة في اتجاهات الطلبة الأردنيين في تدريس مهارات التحدث باستخدام الذكاءات المتعددة. كان المشاركون في هذه الدراسة هم شعبة من طلاب الصف السابع من مدرسة قصة نجاح في إربد، وتم توزيع المشاركين ليكونوا المجموعة التجريبية. تم تدريس المجموعة التجريبية مهارات التحدث من خلال برنامج تدريسي قائم على الذكاءات المتعددة. تم توزيع استبانة المواقف من إحدى عشرة فقرة والتي تم تطويرها من قبل الباحثة على المشاركين في المجموعة التجريبية لمعرفة مواقفهم تجاه أهمية برنامج الذكاءات المتعددة التعليمي بعد انتهاء البرنامج. أظهرت النتائج أن مواقف الطلاب كانت إيجابية وأظهرت أن البرنامج له تأثيرات قيمة في تحسين مهارات التحدث لديهم. وتوصي هذه الدراسة بدمج الذكاءات المتعددة في الصفوف لتحسين مهارات التحدث لدى الطلبة.

This study investigated the attitudes of Jordanian EFL students toward using Multiple Intelligences in teaching speaking skills. The participants were one section of the seventh-grade students in Success Story School in Irbid, who were the experimental group. The experimental group was taught the speaking skills through an instructional program based on Multiple Intelligence (verbal-linguistic intelligence, interpersonal intelligence, and intrapersonal intelligence). An attitudinal questionnaire of 11 items was developed by the researcher to the participants of the experimental group to find out their attitudes toward the significance of the Multiple Intelligences instructional program on EFL students’ speaking skills. The results showed that the students’ attitudes were positive as the program was reported to have a noticeable effect on improving their speaking skills. This study recommended that Multiple Intelligences should be integrated into the EFL teaching to improve students’ speaking skills.
ISSN: 2520-7555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.