ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مكفرلاند في تحص...>الوصف

أثر استراتيجية مكفرلاند في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Mcfarland's Strategy on the Literary Fourthgraders’ Achievement in History
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عرسان، محمد مصطفى أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Mohammed Mustafa
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: شباط
الصفحات: 404 - 423
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1492900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | مادة التاريخ | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مكفرلاند | الأثر | الرابع الأدبي | التاريخ | Mc Farland's Strategy | Influence | Literary Fourth Classs | History
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجية مكفرلاند في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط المحكم، اختار الباحث الصف الرابع الأدبي في إعدادية المغيرة بن شعبة التابعة لمديرية تربية الأنبار، والمتمثلة بالشعبة (ب) لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية مكفرلاند، ومثلت الشعبة (أ) المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية، وبلغ عدد الطلاب (٦٠) طالبا بواقع (۳۰) طالبا في كل شعبة. تم مكافأة المجموعتين في المتغيرات: العمر الزمني للطلاب بالشهور، والذكاء، أعد الباحث أداة البحث الاختبار التحصيلي، وتم التحقق من الصدق وثبات الأداة، استخدم اختبار (T-test) لمعالجة البيانات، أظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية مكفرلاند في التحصيل، وأوصى الباحث بتوصيات ومقترحات عدة.

The researcher used a strictly controlled experimental design. The researcher chose the fourth literary grade at Al-Mughira Bin Shu'bah Middle School, affiliated with the Anbar Education Directorate, which is represented by Section (B) to represent the experimental group taught according to McFarland’s strategy, and Section (A) represented the control group taught in the traditional way. The number of students was (60), with (30) students in each section. The two groups were rewarded on the variables: the chronological age of the students in months and intelligence. The researcher prepared the research tool for the achievement test. The validity and stability of the tool were verified. The T-test was used to process the data. The results showed the superiority of the experimental group that studied according to McFarland’s strategy in Collection, and the researcher recommended several recommendations and proposals.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.