| المستخلص: |
الهدف من البحث تصميم معيار لتقييم مدى تمكن طلاب الصف الأول الثانوي من مهارات القراءة الإلكترونية لمساعدة المعلمين والمتعلمين على تحقيق أهدافهم من عملية الدراسة والبحث وتطوير شخصيتهم ومن ثم تحديد المستويات الخاصة بهذه المهارات، وتقديم إجراءات تدريسية مقترحة تمكن هؤلاء الطلاب من هذه المهارات بشكل فعال؛ لأن هؤلاء الطلاب يتم تقييمهم من خلال الوسائل التكنولوجية الحديثة التي تتطلب منهم توظيف المهارات الرئيسة للقراءة الإلكترونية في التفاعل مع محتوى الأسئلة بطريقة إيجابية؛ كي يتمكنوا من التعبير عنها إلكترونيا بطريقة صحيحة، ومن هنا ركز البحث الحالي على إعداد قائمة بالمعايير الرئيسة لتقييم مهارات القراءة الإلكترونية، وهي كالتالي أولا- المعيار التربوي ويشمل قدرة القارئ على: (التفاعلية وحرية التعبير والمشاركة في استطلاع الرأي مع النقد وإبداء الرأي، السرعة في نشر المضمون فور وقوعه، التواصل الاجتماعي بفاعلية مع الزملاء والأصدقاء، تعرف أحدث الأخبار المحلية والعالمية، تعرف الجديد في مختلف مجالات العلوم والآداب، التفاعل بإيجابية مع مختلف الأنشطة الثقافية والعلمية والتربوية والأدبية، سرعة اتخاذ القرارات الصائبة الصحيحة، سرعة حل المشكلات من خلال التفاعل بإيجابية مع محتوى النص القرائي، استخدام الوسائل التعليمية من صور ورسومات وفيديوهات، تحفيز القارئ على طرح أسئلة تفاعلية مع محتوى النص القرائي)، ثانيا- المعيار التكنولوجي التقني ويشمل قدرة القارئ على: استخدام وسائط متعددة فنية وتقنية للنص القرائي، المرونة والسهولة في الاستخدام للحصول على خبرات متعددة ومتنوعة عن مجالات مختلفة، التخفيف من الضغوط والأعباء النفسية للقارئ من خلال الترفيه والتسلية، اكتشاف الجديد من أماكن وخدمات صحية وتعليمية وثقافية واجتماعية، التعرف على أحدث الاكتشافات في مختلف المجالات التعرف على أحدث الممارسات التربوية، تعرف أحدث وسائل الاتصال، البحث عن المعارف والمعلومات من مصادر متعددة وبخاصة الرقمية، استخدام التكنولوجيا في الحصول على المعارف والمعلومات، إضافة تعليقات إلكترونيا أثناء عرض النص القرائي، ربط المراجع العلمية إلكترونيا)، ثالثا- المعيار اللغوي ويشمل قدرة القارئ على: (التعرف البصري على شكل الرموز والكلمات اللغوية بسرعة، الإدراك السمعي والبصري للحروف والكلمات، التحليل البصري للجمل والفقرات، تفسير الفقرات الصعبة، استنباط معاني الكلمات من السياق، تعدد وتنوع مصادر المعرفة، ربط المهارات اللغوية بالتخصصات العلمية الأخرى، نقد المعلومات من المصادر الرقمية المختلفة، استخلاص النتائج العلمية وإعطاء تفسيرات منطقية للبيانات العلمية المتوفرة، تقديم المعارف والمعلومات في صورة رقمية).
The aim of the research is to design a standard to evaluate the extent to which first-year secondary school students master electronic reading skills to help teachers and learners achieve their goals in the study and research process and develop their personalities, then determine the levels of these skills, and provide proposed teaching procedures that enable these students to master these skills effectively. ; Because these students are evaluated through modern technological means that require Among them is employing the main skills of electronic reading in interacting with the content of the questions in a positive way. So that they can express it electronically in a correct way, and from here the current research focused on preparing a list of the main criteria for evaluating electronic reading skills, which are as follows: First- the educational standard, which includes the reader’s ability to: (interactivity, freedom of expression, participation in opinion polls, criticism and expression of opinion, speed in Publish content as soon as it occurs, communicate effectively with colleagues and friends, and learn about the latest local and international news, learning about what is new in various fields of science and literature, interacting positively with various cultural, scientific, educational and literary activities, quickly making the right decisions, quickly solving problems by interacting positively with the content of the reading text, using educational means such as pictures, drawings and videos, motivating the reader to ask Interactive questions with the content of the reading text. Secondly- the technological standard, which includes the reader’s ability to: (use artistic and technical multimedia for the reading text, flexibility and ease of use to obtain multiple and diverse experiences in different fields, alleviating the pressures and psychological burdens of the reader through entertainment and amusement. Discovering new health, educational, cultural and social places and services, learning about the latest discoveries in various fields, learning about the latest educational practices, learning about the latest means of communication, searching for knowledge and information from multiple sources, especially digital ones, using technology to obtain knowledge and information, adding comments. Electronically while displaying the reading text, linking scientific references electronically (Third- The linguistic standard includes the reader’s ability to:) visually recognize the form of linguistic symbols and words quickly, auditory and visual perception of letters and words, Visual analysis of sentences and paragraphs, interpretation of difficult paragraphs, deducing the meanings of words from the context, multiplicity and diversity of sources of knowledge, linking linguistic skills to other scientific disciplines, critiquing information from various digital sources, drawing scientific conclusions and giving logical explanations for the available scientific data, presenting knowledge and information in the form digital).
|
