| LEADER |
04451nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2238681 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 587509
|a Hashem, Laila Ismail Fahmy
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Program Based on SCAMPER Model for Developing the Creative Thinking Skills in English Language among Pre Master Degree in Education Students
|
| 246 |
|
|
|a برنامج قائم على نموذج سكامبر لتنمية مهارات التفكير الابتكاري في اللغة الإنجليزية لدى طلاب تمهيدي الماجستير في التربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى إستقصاء فاعلية برنامج قائم على نموذج سكامبر في تنمية مهارات التفكير الابتكاري في اللغة الإنجليزية (طلاقة ومرونة وأصالة وإتقان) لدى طلاب تمهيدي الماجستير في التربية. وقد تبنت الدراسة التصميم شبه التجريبي ذات المجموعة التجريبية الواحدة. وتكونت عينة الدراسة من ١١٥ طالبا وطالبة مقيدين بقسم المناهج وطرق التدريس بجامعة القاهرة. وتم تدريس البرنامج القائم على نموذج سكامبر للمجموعة التجريبية لمدة ١٢ أسبوعا، ساعتان أسبوعيا، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳. وطبق اختبار لمهارات التفكير الابتكاري في اللغة الإنجليزية على المجموعة التجريبية لجمع البيانات. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الابتكاري عند تطبيقه قبليا وبعديا لصالح التطبيق البعدي للاختبار. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الباحثة بتدريب المحاضرين والمعلمين وطلاب كليات التربية تخصص اللغة الإنجليزية والمتعلمين على استخدام نموذج سكامبر لتنمية مهارات اللغة الإنجليزية بشكل عام، ومهارات التفكير الابتكاري بشكل خاص.
|b The purpose of this study was to investigate the effectiveness of a program based on SCAMPER model in developing the creative thinking skills in English language (fluency, flexibility, originality and elaboration) among PreMaster Degree in Education students. The study adopted the quasi-experimental design that involved one experimental group. The sample of the study consisted of 115 students enrolled in the Department of Curriculum and Instruction at Cairo University. The experimental group was taught a program based on SCAMPER model for twelve weeks, two hours per week, during the second semester of the academic year 2022/2023. To collect data, a prepost creative thinking skills test was administered to the experimental group. The results of the study indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre and post administration of the creative thinking skills test in favor of the post administration of the test. Therefore, the researcher recommended training EFL instructors, teachers, prospective teachers and learners on using the SCAMPER model for developing English language skills in general, and the creative thinking skills in particular.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجية سكامبر
|a مهارات التفكير
|a المهارات اللغوية
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة الدراسات العليا
|
| 692 |
|
|
|a نموذج سكامبر
|a مهارات التفكير الابتكاري
|b SCAMPER Model
|b Creative Thinking Skills
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 057
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 002
|m مج32, ع2
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 032
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-032-002-057.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1494848
|d 1494848
|
