ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة التنظيم الذاتي ودافعية ا...>الوصف

علاقة التنظيم الذاتي ودافعية الإنجاز الأكاديمي لدى الطالبات المعلمات بتخصص رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Self-Regulation and Academic Achievement Motivation among Female Student Teachers Majoring in Kindergarten
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة ببورسعيد
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: كدواني، داليا ممدوح إبراهيم حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kedwany, Dalia Mamdouh Ibrahim
المجلد/العدد: مج31, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 466 - 521
ISSN: 2735-5659
رقم MD: 1494966
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارة التنظيم الذاتي | الدافعية للإنجاز | الإنجاز الأكاديمي | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنظيم الذاتي | دافعية الإنجاز الأكاديمي | Self-Regulation | Academic Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التحقق من مدى تمتع الطالبات بتخصص رياض الأطفال بمهارات التنظيم الذاتي وكذلك دافعية الإنجاز الأكاديمي ودراسة العلاقة بينهما، ويستخدم البحث الحالي المنهج الوصفي، وطبقت أدوات البحث بعد التأكد من صدقها وثباتها والحصول على موافقة لجنة أخلاقيات البحث العلمي بجامعة حائل، وتوصلت نتائج البحث الحالي إلى وجود فروق دالة إحصائيا في التنظيم الذاتي لدى عينة من الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال -كلية التربية -جامعة حائل تبعا لمتغير المستوى الدراسي (الثاني/ السابع)، ووجود فروق دالة إحصائيا في دافعية الإنجاز الأكاديمي تبعا لمتغير المستوى الدراسي (الثاني/ السابع)"، ووجود علاقة دالة إحصائيا بين التنظيم الذاتي ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وكذلك توصلت إلى إمكانية التنبؤ بدافعية الإنجاز الأكاديمي من خلال درجات الطالبات المعلمات بقسم رياض الأطفال في أبعاد التنظيم الذاتي". وأوصى البحث بوضع رؤية لتطوير المقررات الدراسية لخطة برنامج رياض الأطفال واستحداث برامج أكثر تخصصية لإعداد معلمات متخصصات بمرحلة الطفولة المبكرة والتركيز على استخدام استراتيجيات تدريس تكسب الطالبات المعلمات المهارات اللازمة لمواجهة الصعوبات الأكاديمية وتحديات العمل بمجال الطفولة مستقبلا.

The current research aims to verify the extent to which female students majoring in kindergarten have self-regulation skills, as well as academic achievement motivation, and to study the relationship between them. The current research uses the descriptive approach, and the research tools were applied after ensuring their validity and reliability and obtaining the approval of the Scientific Research Ethics Committee at the University of Hail. The results found that there were statistically significant differences in self-regulation among a sample of female student teachers in the Kindergarten Department - College of Education - University of Hail according to the academic level variable (second/seventh), and the presence of statistically significant differences in academic achievement motivation according to the academic level variable (second/seventh)., and the existence of a statistically significant relationship between self-regulation and academic achievement motivation and found the possibility of predicting academic achievement motivation through the grades of female student teachers in the kindergarten department on the dimensions of self-regulation. The research recommended setting a vision to develop curricula for the kindergarten program plan, developing more specialized programs to prepare specialized early childhood teachers, and focusing on using teaching strategies that give female student teachers the skills necessary to face academic difficulties and the challenges of working in the field of childhood in the future.
ISSN: 2735-5659

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.