تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية اختلاف أنماط الإنفوجراف...>الوصف

فاعلية اختلاف أنماط الإنفوجرافيك في بيئة تعلم شخصية لتنمية مهارات تصميم وإنتاج الدروس الدرامية الإلكترونية لدى طلاب كلية التربية

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: الخطيب، رؤيات أحمد حسانين محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 157 - 209
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499703
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنماط الإنفوجرافيك | الدروس الإلكترونية | مهارات التصميم | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافك "الثابت-المتحرك-التفاعلي" | بيئات التعلم الشخصية | الدروس الدرامية الإلكترونية | Infographic "Static - Animated - Interactive" | Personal Learning | Electronic Drama Lesso
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي: إلى تنمية مهارات تصميم وإنتاج الدروس الدرامية الإلكترونية في بيئة تعلم شخصية وبأشكال الإنفوجرافيك (الثابت- المتحرك- التفاعلي) لطلاب الفرقة الثالثة شعبة التاريخ بكلية التربية جامعة حلوان. وتكونت عينة البحث من (١٠٥) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة شعبة التاريخ بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات متساوية في العدد، واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي للتحقق من صحة الفروض والتوصل للنتائج. وأسفرت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى 0.01 لصالح الطلاب الذين درسوا في بيئة التعلم الشخصية بنمط الإنفوجرافك التفاعلي، كما أثبتت النتائج وجود فاعلية بدرجة مرتفعة لصالح طلاب المجموعة الثالثة التي درست بنمط الإنفوجرافك التفاعلي.

The aim of the current research: to develop the skills of designing and producing electronic drama lessons in a personal learning environment and in the form of infographics (Static- mobile- interactive) for students of the third year, History Division, Faculty of Education, Helwan University. The research sample consisted of (105) students from the third year, History Division, Faculty of Education, Helwan University. They were divided into three groups of equal numbers. The research relied on the descriptive approach and the quasi-experimental approach to verify the validity of the hypotheses and reach the results. The results resulted in a statistically significant difference at the level of 0.01 in favor of the students who studied in the personal learning environment using the interactive info-graphic style, and the results proved a high degree of effectiveness in favor of the students of the third group who studied in the interactive info-graphic style.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.