التفاعل بين نمط المناقشات الإلكترونية "الموجهة / الجدلية" ومستوى تقديم الأسئلة السابرة "التبريرية / التركيزية" وأثره في خفض التجول العقلي وتحسين الرشاقة المعرفية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، رجاء علي عبدالعليم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abd-Elallem, Ragaa Ali |
| المجلد/العدد: | مج7, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 231 - 328 |
| ISSN: |
2735-5942 |
| رقم MD: | 1499825 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المناقشات الإلكترونية | الأسئلة السابرة | التجول العقلي | الرشاقة المعرفية
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تحديد أنسب نمط للمناقشات الإلكترونية، مع تحديد المستوى الملائم لتقديم الأسئلة السابرة من خلالها، وكذلك دراسة التفاعل بينهما. وذلك فيما يتعلق بتأثيرهما على خفض التجول العقلي، وتحسين مستوى الرشاقة المعرفية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تم الاعتماد على التصميم شبه التجريبي (۲×۲) بحيث تضمن متغيرين مستقلين: الأول نمط المناقشات الإلكترونية (مناقشات الإلكترونية موجهة مقابل مناقشات الإلكترونية جدلية)، والثاني مستوى تقديم الأسئلة السابرة من خلالها (أسئلة سابرة تبريرية مقابل أسئلة سابرة تركيزية)، واشتمل البحث على متغيرين تابعين هما: خفض التجول العقلي، وتحسين مستوى الرشاقة المعرفية، وقد تكونت عينة البحث من (٤٠) طالبًا من طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة أسوان، تم توزيعهم على (٤) مجموعات، وتم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه واختبار توكي لتحليل البيانات. أوضحت النتائج أن نمط المناقشات الإلكترونية الجدلية أفضل من نمط المناقشات الإلكترونية الموجهة، كما أن مستوى الأسئلة السابرة التركيزية أفضل من الأسئلة السابرة التبريرية، وأن المعالجة التجريبية الأفضل نتيجة التفاعل بين نمط المناقشات الإلكترونية ومستوى الأسئلة السابرة من خلالها كانت لصالح المعالجة التي درست بالمناقشات الإلكترونية الجدلية مع أسئلة سابرة تركيزية. |
|---|---|
| ISSN: |
2735-5942 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية إستراتيجية الأسئلة السابرة التركيزية والتبريرية في تدريس مادة الثقافة الإسلامية على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الاول الثانوي في الأردن
بواسطة: المقوسي، ياسين علي محمد منشور: (2016) -
التفاعل بين نمط الأسئلة السابرة، وأنشطة التعلم ببيئة المناقشات الإلكترونية؛ لتنمية التحصيل والوعي بمهارات القرن الحادي والعشرين، لدى الطالب / المعلم بكلية التعليم الصناعي
بواسطة: عبدالصمد، أسماء السيد محمد منشور: (2020) -
التفاعل بين نمط الأسئلة السابرة "التركيزية - التوضيحية" ونمط الدافعية الأكاديمية بالمحاضرة الإلكترونية وأثره في التحصيل وعمق التعلم وخفض التشتت لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية
بواسطة: عبدالرحيم، محمد سيد أبو الحمد منشور: (2024) -
التفاعل بين نمط عرض الفيديو "كلي / جزئي" ونمط ممارسة النشاط "مركزة / موزعة " وأثره على تنمية مهارات إدارة البيانات وتحسين الرشاقة المعرفية لدى طلاب شعبة معلم الحاسب
بواسطة: حسن، سعودي صالح عبدالعليم منشور: (2023) -
التفاعل بين نمط تقديم المهارة والأسلوب المعرفي ببيئة تعلم إلكتروني وأثره في تنمية مهارات إنتاج المقررات الإلكترونية باستخدام نظم إدارة التعلم السحابية مفتوحة المصدر لأعضاء هيئة التدريس بجامعة الإسكندرية
بواسطة: علي، حسن علي حسن منشور: (2019)
