تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أسباب رفض المعلمين لاستخدام بو...>الوصف

أسباب رفض المعلمين لاستخدام بوابة المستقبل في المملكة العربية السعودية وتصنيفها وفقاً لنظرية نشر الابتكارات

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: البداح، عبدالله خالد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 141 - 190
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1499973
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | المنصات التعليمية | العملية التعليمية | نظرية انتشار المبتكرات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بوابة المستقبل | نظرية نشر الابتكارات | Future Gate | Diffusion of Innovations
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة أسباب رفض المعلمين لاستخدام بوابة المستقبل في المدارس المطبقة لها في المملكة العربية السعودية وتصنيفها وفقا لنظرية نشر الابتكارات، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بالاعتماد على استبانة مبنية على نظرية نشر الابتكارات كأداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين بالمدارس المطبقة لبوابة المستقبل خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1440-1441هـ وعددهم (70714) معلما، وتكونت عينة الدراسة من (392) معلما ومعلمة. وتوصلت الدراسة للنتائج التالية: لا يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≤α) تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص، بينما يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 ≤α ) تعزى لمتغير المنطقة لصالح المنطقة الغربية، كما أثبتت الدراسة أن أعلى محاور الأسباب رفضا هو التجريب ثم التقييم ثم الاهتمام فالوعي وبالنسبة للعبارات المفردة فكانت الأسباب: بطء البوابة وتعطلها لبعض الوقت وضعف البنية التحتية لشبكة الإنترنت وضعف دافعية الطالب أعلى درجات الموافقة لدى المستجيبين، ويأتي بعدها قلة الحوافز المعنوية وعدم توفر التدريب الكافي لبوابة المستقبل وضيق الوقت واتساع المنهج. وكانت أهم التوصيات دمج بوابة المستقبل مع نظام نور وبوابة عين التعليمية، وتطوير تطبيق خاص ببوابة المستقبل. وتكثيف الدورات التدريبية للمعلمين.

The study was aimed to find out the reasons behind teachers' rejection of using the future gate (LMS) in Saudi Arabia and classify it according to the theory of diffusion of innovations, and to achieve the objectives of the study we followed the descriptive method relying on a questionnaire which in turn based on the theory of diffusion innovations as a tool for study. The study community was consisted of all teachers in the schools that applied Future Gate in Saudi Arabia during the second semester of the school year 1441-1440 and they were (70714) teacher, whereas the sample of the study consisted of (392) teachers, male and female. The study reached the following results: There are no statistical differences at the level (0.05 ≤α) according to changes in sex, academic qualifications, years of experience, or major, but there are some statistical differences at the level (0.05 ≤α) according to the area variable in favor of the Western Region. The study also approved that the most rejected axes were experimentation, evaluation, interest and awareness. And for single phrases, the reasons were: the slowness of " Future Gate", its disruption for some time, the weakness of the internet infrastructure, as well as the student's motivation gain the highest approval ratings among respondents, followed by the moral incentives and the lack of adequate training for the Future Gate in addition to the shortage of time and the large curriculum. The most important recommendations were the integrating the Future Gate with Noor System and Ien TV (the national education portal), and the developing special mobile application for the Future Gate, and intensify training courses for teachers.
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.