التفاعل بين نمطي تقديم محتوى الأنفوجرافيك الثابت "كلي - جزئي" ببيئة تعلم إلكترونية والأسلوب المعرفي "تحمل الغموض - عدم تحمل الغموض" وأثره في تنمية مهارات تحليل النظم والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي
| المصدر: | المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، منى عبدالوهاب أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | بكير، سماح زغلول حسن (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج4, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 805 - 942 |
| ISSN: |
2735-5942 |
| رقم MD: | 1499980 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الإنفوجرافيك | الرسوم المعلوماتية | تقديم المحتوى | كلي / جزئي | الأسلوب المعرفي | تحمل الغموض / عدم تحمل الغموض | مهارات تحليل النظم | الكفاءة الذاتية الأكاديمية
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تحديد أثر التفاعل بين نمطي تقديم محتوى الإنفوجرافيك الثابت (كلي- جزئي) والأسلوب المعرفي (تحمل/ عدم تحمل الغموض) في تنمية الجانبين المعرفي والأدائي المرتبط بمهارات تحليل النظم والكفاءة الذاتية الأكاديمية لدى طلاب الفرقة الرابعة تخصص إعداد معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، وتكونت عينة البحث من (۱۲۰) طالبًا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة إعداد معلم الحاسب الآلي، وتم تقسيم العينة بتطبيق مقياس تحمل/ عدم تحمل الغموض إلى (٦٠) طالبًا وطالبة من ذوي القدرة على تحمل الغموض، و (٦٠) طالباً وطالبة من ذوي القدرة على عدم تحمل الغموض، وقد تم تقسيم كل منهما إلى مجموعتين تجريبيتين بواقع (۳۰) طالبا وطالبة في كل مجموعة ليصبح عدد المجموعات التجريبية (٤) مجموعات وفقًا للتصميم التجريبي للبحث، وتوصل البحث إلى أن نمط تقديم محتوى الإنفوجرافيك الثابت الكلي أفضل من نمط تقديم محتوى الإنفوجرافيك الثابت الجزئي فيما يتعلق بأثر نمط تقديم محتوى الإنفوجرافيك بالجانب المعرفي المرتبط بمهارات تحليل النظم والجانب الأدائي المرتبط بمهارات تحليل النظم، ومقياس الكفاءة الذاتية، أما فيما يتعلق بالأسلوب المعرفي (تحمل/ عدم تحمل الغموض) فتوصلت النتائج إلى تفوق الطلاب ذو الأسلوب المعرفي (تحمل/ الغموض) في الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تحليل النظم، والجانب الأدائي المرتبط بمهارات تحليل النظم، ومقياس الكفاءة الذاتية، أما فيما يتعلق بأثر التفاعل بين نمط تقديم محتوى الإنفوجرافيك والأسلوب المعرفي فتوصلت النتائج إلى أن هناك أثر قوي للتفاعل بين نمط تقديم محتوى الإنفوجرافيك الثابت الكلي والأسلوب المعرفي تحمل الغموض في الجانب المعرفي المرتبط بمهارات تحليل النظم، والجانب الأدائي المرتبط بمهارات تحليل النظم، ومقياس الكفاءة الذاتية. |
|---|---|
| ISSN: |
2735-5942 |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نمطي تقديم الإنفوجرافيك والأسلوب المعرفي في الفصل الإفتراضي وأثره في تنمية مهارات التفكير البصري وخفض الحمل المعرفي لدى طلاب شعبة معلم حاسب آلي
بواسطة: الجبروني، طارق علي حسن منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين نمط تصميم الإنفوجرافيك الثابت "الأفقي- الرأسي" في بيئة المنصات الإلكترونية والأسلوب المعرفي "تحمل - عدم تحمل" الغموض على الاحتفاظ بالتعلم والتنظيم الذاتي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: نظير، أحمد عبدالنبي عبدالملك منشور: (2019) -
التفاعل بين نمطي المحفزات (شارات / أشرطة تقدم) وأسلوب التعلم (كلي / تحليلي) ببيئة التعلم الإلكتروني وأثره على تنمية مهارات انتاج المقررات الإلكترونية والمثابرة الأكاديمية لدى الطلاب المعلمين
بواسطة: الجزار، منى محمد منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين نمطي القصص الرقمية خطي متفرع والأسلوب المعرفي تحمل الغموض عدم تحمل الغموض على تنمية مهارات حل المشكلة والانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: الغندور، ريهام أحمد فؤاد منشور: (2021) -
التفاعل بين نمط استراتيجية التعلم بالمشروعات "تعاوني - تنافسي" والأسلوب المعرفي "التصلب - المرونة" في بيئة التعلم المدمج وأثره على الكفاءة الذاتية وقوة السيطرة المعرفية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: شعيب، إيمان محمد مكرم مهني منشور: (2022)
