تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر اختلاف كثافة التلميحات الب...>الوصف

أثر اختلاف كثافة التلميحات البصرية "أحادية، ثنائية، ثلاثية" بمحتوى التعلم المقدم عبر منصات التعلم الإلكتروني في إكساب المفاهيم العلمية بمقرر "النظم الخبيرة"

المصدر: المجلة الدولية للتعليم الإلکتروني
الناشر: الجمعية الدولية للتعليم والتعلم الإلكتروني
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، منى عيسى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Karim, Mona Essa Mohamed
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 557 - 635
ISSN: 2735-5942
رقم MD: 1500349
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المنصات التعليمية | التلميحات البصرية | المصطلحات العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التلميحات البصرية | كثافة التلميحات البصرية | المفاهيم العلمية | النظم الخبيرة | منصة زووم | Visual Cues | Visual Cues Density | Scientific Concepts | Expert System | Zoom Platform
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر اختلاف كثافة التلميحات البصرية (أحادية، ثنائية، ثلاثية) بمحتوى التعلم المقدم عبر منصات التعلم الإلكتروني في إكساب المفاهيم العلمية بمقرر "النظم الخبيرة"، لدى طلاب الفرقة الرابعة بشعبة إعداد معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية- جامعة بورسعيد، وتكونت عينة البحث من (93) طالب موزعين عشوائيا على ثلاث مجموعات تجريبية بواقع (31) طالب بكل مجموعة، درست المجموعة الأولى محتوى التعلم ذو التلميحات البصرية الأحادية (تحته خط)، ودرست المجموعة الثانية محتوى التعلم ذو التلميحات البصرية الثنائية (تحته خط + تظليل باللون)، ودرست المجموعة الثالثة محتوى التعلم ذو التلميحات البصرية الثلاثية (تحته خط + تظليل باللون + تغيير لون النص)، واستخدمت الباحثة منصة Zoom (للتعلم المتزامن) لإلقاء المحاضرة باستخدام محتوى التعلم (العروض التقديمية) ذو التلميحات البصرية الأحادية والثنائية والثلاثية، كما استخدمت تطبيق Google Classroom (للتعلم غير المتزامن) لإتاحة محتوى التعلم بعد المحاضرة في شكل ملفات PDF، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية الثلاثة في القياس البعدي للاختبار التحصيلي المرتبط بالمفاهيم العلمية لمقرر "النظم الخبيرة"، لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست محتوى التعلم ذو التلميحات البصرية الثنائية (تحته خط + تظليل باللون).

The aim of the current research is to identify the effect of the difference in the density of visual cues (single, dual, and triple) in the learning content provided via e-learning platforms in acquisition scientific concepts in the “Expert Systems” course for students of the fourth year in the Computer Teacher Preparation Division, Faculty of Specific Education- Port Said University, The research sample consisted of (93) students randomly distributed over three experimental groups of (31) students in each group. The first group studied the learning content with single visual cues (underlined), and the second group studied the learning content with binary visual cues (underlined + color shading), and the third group studied the learning content with triple visual cues (underlined + color shading + change text color). The researcher used Zoom platform (for synchronous learning) to deliver the lecture using learning content (presentations) with one, two and three visual cues. She also used the Google Classroom application (for asynchronous learning) to provide the learning content after the lecture in the form of PDF files, The results of the research found that there were statistically significant differences at the level (0.05) between the mean scores of the students of the three experimental groups increased in the post-measurement of the achievement test related to the scientific concepts of the "Expert Systems" course, in favor of the second experimental group that studied the learning content with binary visual cues (underlined + color shading).
ISSN: 2735-5942

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.