تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة ممارسة معلمي المدارس الحك...>الوصف

درجة ممارسة معلمي المدارس الحكومية ومعلماتها في سلطنة عمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Public School Teachers in the Sultanate of Oman Practice Realistic Assessment strategies and Tools from their Point of View
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: السليمي، سليمان بن عبيد بن شامس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsulami, Suleiman bin Obaid bin Shamis
مؤلفين آخرين: الوهيبي، إبراهيم بن سعيد بن حميد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع45
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 150 - 174
DOI: 10.33977/1182-015-045-010
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1500670
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجيات التقويم | الأداء المهني | معلمو المدارس الحكومية | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التقويم الواقعي | أدوات التقويم الواقعي | معلمي ومعلمات المدارس الحكومية | Authentic Assessment Strategies | Authentic Assessment Tools | Public School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: الهدف: التحقق من درجة ممارسة معلمي ومعلمات المدراس الحكومية في سلطنة عمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته، وعلاقته ببعض المتغيرات. المنهجية: لتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي حيث طبق الباحثان أداة الدراسة على عينة من المفحوصين بلغت (381) معلماً ومعلمة في المدارس الحكومية بسلطنة عمان. النتائج: خلصت الدراسة إلى أن درجة ممارسة معلمي المدارس الحكومية ومعلماتها في سلطنة عمان لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته كانت بمستوى مرتفع، كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (.05) في درجة ممارسة استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته تعزى لمتغير الجنس، ومتغير التدريب، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (.05) في درجة ممارسة استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته تعزى لمتغير الخبرة. أيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (.05) في درجة ممارسة استراتيجيات التقويم الواقعي تعزى لمتغير التخصص، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (.05) في درجة ممارسة أدوات التقويم الواقعي تعزى لمتغير التخصص. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة تصميم برامج تدريبية لمعلمي ومعلمات المدارس الحكومية والخاصة حول التقويم الواقعي، وطريقة تطبيقه، والاحتياجات المرتبطة به. كذلك تدريب المعلمين الجدد حول مهارات التقويم الواقعي وطرق ممارسته، قبل الانخراط في العمل المدرسي من خلال عقد دورات، وبرامج تدريبية.

Objectives: Verifying the degree of practice of realistic assessment strategies and tools by teachers in government schools in the Sultanate of Oman, and its relationship to some variables. Methods: To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive approach, as the researchers applied the study tool to a sample of (381) male and female teachers in government schools in the Sultanate of Oman. Results: The study concluded that the degree of practice of realistic assessment strategies and tools by government school teachers in the Sultanate of Oman was at a high level. There were also no statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment strategies and tools attributed to the gender variable and the training variable, while there were statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment strategies and tools attributed to the experience variable. There were also statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment strategies attributed to the specialization variable, and there were no statistically significant differences at a significance level of (0.05) in the degree of practice of realistic assessment tools attributed to the specialization variable. Conclusions: The study recommended the need to design training programs for teachers in public and private schools on realistic assessment, how to apply it, and the needs associated with it. It also recommended training new teachers on realistic assessment skills and methods of practicing it, before engaging in school work, through holding courses and training programs.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.