تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التفاعل بين نمط التغذية الراجع...>الوصف

التفاعل بين نمط التغذية الراجعة "فوري / مؤجل" ومركز الضبط "داخلي / خارجي" في بيئات التعلم المعكوس وأثره على تنمية مهارات الطباعة ورضا طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Feedback Type "Immediate - Delayed) and Locus of Control "Intimal - External" in Flipped Learning Environments and its Efficacy on the Development of Printing Skills and Instructional Technology Learners' Satisfaction
المصدر: المجلة العلمية للتربية النوعية والعلوم التطبيقية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، تامر سمير عبدالبديع (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel-Gawad, Tamer Sameer Abdel-Badea
المجلد/العدد: مج4, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 90
ISSN: 2682-3101
رقم MD: 1501229
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
بيئات التعلم المعكوس | التغذية الراجعة | مراكز الضبط | مهارات الطباعة | رضا الطلاب
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة أثر تفاعل نمط التغذية الراجعة (فوري/ مؤجل) ومركز الضبط (داخلي/ خارجي) في بيئات التعلم المعكوس على تنمية مهارات الطباعة ورضا طلاب تكنولوجيا التعليم. وقد اهتم البحث بمناقشة التحول الرقمي الحالي في منظومة التعليم المصري والمتمثل في استخدام بنك المعرفة المصري كمصدر تعلم متاح ومميز للمتعلمين في التعليم ما قبل الجامعي والجامعي المصري وبخاصة بعد انتشار فيروس COVID 19 (كورونا) وما تبعه من انتشار لفكرة استخدام بيئات التعلم المعكوس كبديل للحضور الدائم للطلاب في المؤسسات التعليمية المختلفة. ومن أجل هذا قام الباحث بتطوير بيئتين للتعلم المعكوس، إحداهما باستخدام نمط التغذية الراجعة الفوري مع مجموعتين تجريبيتين ذوي مركز الضبط (الداخلي/ الخارجي)، والأخرى باستخدام نمط التغذية الراجعة المؤجل، مع مجموعتين تجريبيتين ذوي مركز الضبط (الداخلي/ الخارجي)، وأسفرت نتائج البحث أن المجموعة التجريبية التي تم بها تقديم نمط التغذية الراجعة الفوري مع الطلاب ذوي مركز الضبط الداخلي كانت أفضل من باقي المجموعات في كل من تنمية مهارات الطباعة والتحصيل المعرفي المرتبط بها، وكذا في تنمية رضا طلاب تكنولوجيا التعليم. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين نمط التغذية الراجعة (فوري/ مؤجل) وبين مركز الضبط (داخلي/ خارجي).

This research aims to examine the effects of interaction between feedback type (immediate-postponed) and Locus of Control (Internal-External) in Flipped Learning Environments on the Development of printing skills and Instructional Technology Learners' Satisfaction. A solid argument concerning the digital transformation of traditional learning specially after COVID 19 panademic has been presented, particularly in Flipped learning environments. The research followed the Simple Factorial Design as a research experimental design with four experimental groups and two flipped learning environments; the first flipped environment is using immediate feedback type, including two experimental groups of learners with different locuse of control (internal/ external), while the second flipped environment is using postponed feedback type, including two experimental groups of learners with different locuse of control (internal/external). The results show that the experimental flipped immediate feedback group including internal locuse of control learners has achieved the best results in developing printing skills, the achievement level concerning printing skills, and Instructional Technology learners' satisfaction. The results also show an interaction between feedback type (immediate-postponed) and Locus of Control (Internal-External).
ISSN: 2682-3101

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.