تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية استخدام نموذج بارمان في...>الوصف

فاعلية استخدام نموذج بارمان في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي لدى أطفال الصف الثالث بمدارس الطفولة المبكرة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Barman Model for Teaching Science in Academic Achievement among Third Grade Young Pupils in Early Childhood Schools
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة ذمار - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: غندوره، إبتهال بنت صالح بن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghandourah, Ibtehal bint Saleh bin Hasan
المجلد/العدد: مج12, ع3
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 36 - 60
ISSN: 2616-5864
رقم MD: 1501886
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الأساليب التعليمية | تدريس العلوم | مرحلة الطفولة المبكرة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج بارمان | تدريس العلوم | مدارس الطفولة المبكرة | التحصيل الدراسي | Barman Model | Science Teaching | Early Childhood Schools | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام نموذج بارمان في تدريس العلوم على التحصيل الدراسي لدى أطفال الصف الثالث بمدارس الطفولة المبكرة. ولتحقيق هدف الدراسة، أعدت الباحثة أداة الدراسة والتي تمثلت في (الاختبار التحصيلي). وبعد التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، طبق المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة ذات التطبيقين (القبلي والبعدي) على عينة عشوائية من أطفال الصف الثالث بمدارس الطفولة المبكرة بلغ عددهم الكلي (60) طفلا، تم توزيعهم على مجموعتين حيث مثل (30) طفلا المجموعة التجريبية ومثل (30) طفلا المجموعة الضابطة. وبعد أن تم تطبيق الاختبار التحصيلي على أطفال المجموعتين قبل إخضاعهما للتدريس، والتأكد من تكافؤهما في نتائج التطبيق القبلي، تم إخضاع أطفال المجموعة الضابطة لدراسة وحدة المادة بالطريقة المعتادة، بينما أخضع أطفال المجموعة التجريبية لدراسة (الوحدة) نفسها باستخدام خطوات أنموذج بارمان، ثم أعيد تطبيق أداة الدراسة على أطفل المجموعتين وكشفت نتائج التحليل الإحصائي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وذلك لصالح أطفال المجموعة التجريبية.

This study aimed to identify the effectiveness of employing Barman model in teaching science in the academic achievement of third-grade young pupils in early childhood schools. For the study purposes, an achievement test was prepared and used as verified reliable a tool. The quasi-experimental method, based on a design involving both experimental and control groups with pre- and post-tests, was applied to a random sample of third-grade young pupils in early childhood schools, totaling 60 children. They were divided into two groups: 30 children in the experimental group and 30 in the control group. The achievement test was administered to both groups before the teaching intervention to ensure their equivalence in the pre-test results. The control group children studied the material unit using the traditional method, while the experimental group children studied the same unit using Barman model steps. The study tool was then read ministered to both groups. Statistical analysis revealed significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post-test, in favor of the experimental group children.
ISSN: 2616-5864

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.