ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > آليات تطبيق عمليات إدارة المعر...>الوصف

آليات تطبيق عمليات إدارة المعرفة في المدارس الثانوية ‏بمدينة أبها

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: القحطاني، عبدالهادي سعيد هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع126, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 506 - 525
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اكتساب المعرفة | مشاركة المعرفة | المؤسسات التعليمية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
إدارة المعرفة | المدراس الثانوية | Knowledge Management | Schools Secondary
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لوضع بعض الآليات لتطبيق عمليات إدارة المعرفة (التشخيص- الاكتساب- التوليد-المشاركة- التطبيق) في المدارس الثانوية بمدينة أبها، والوصول إلى المعوقات التي تحد من عمليات إدارة المعرفة، وتقديم توصيات لصانعي القرار لتحسين واقع عمليات إدارة المعرفة في المدارس الثانوية بمدينة أبها، سوف يستخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي، لأنه يهدف إلى وصف الظاهرة المدروسة من حيث طبيعتها ودرجة وجودها، يتكون مجتمع الدراسة من (42) مدرسة من المدارس الثانوية، وفق الإحصاءات الرسمية لإدارة تعليم عسير للعام الدراسي 1445ه. وسيطبق البحث على عينة عشوائية من المعلمين في(15) مدرسة من المدارس الثانوية للبنين بمدينة أبها، حيث بلغ عدد المعلمين الإجمالي في مدارسة العينة 415 معلماً ، و تم استجابة 388 معلماً، لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتصميم استبانة لمعرفة الآليات لتطبيق عمليات إدارة المعرفة (تشخيص المعرفة، اكتساب المعرفة، توليد المعرفة، نشر المعرفة، تطبيق المعرفة) في المدارس الثانوية من وجهة نظر المعلمين، وقد أظهرت نتائج الدراسة استجابة أفراد العينة بدرجة غير موافق لواقع تشخيص المعرفة في المدارس الثانوية بمدينة أبها وعلى عبارات فقرات الاستبانة لواقع تطبيق عمليات إدارة المعرفة (التشخيص- الاكتساب- التوليد-المشاركة- التطبيق) في المدارس الثانوية بمدينة أبها و وتبين ان هنالك فروق فردية في الابعاد (واقع اكتساب المعرفة، واقع تطبيق إدارة المعرفة) لصالح المعلمين الذين لهم سنوات خبرة اكثر من 10 سنوات، وكذلك نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في جميع الابعاد تعزي للمؤهل العلمي، وقد اوصت الدراسة الى توفير مصادر مادية وتقنية تعين المدرسة لدعم مشاريع ادارة المعرفة، والاهتمام بوضع المدرسة خطة لتطبيق المعرفة والاستفادة منها، العمل على استخدام المدرسة الدورات التدريبية وورش العمل لنقل المعرفة وما يستجد حولها، و تكوين فريق عمل تعمل على تيسير نقل المعرفة وتبادلها.

The study aimed to identify the reality of applying knowledge management processes (diagnosis - acquisition - generation - participation - application) in secondary schools in the city of Abha, and to reach the obstacles that limit knowledge management processes and provide recommendations to decision makers to improve the reality of knowledge management processes in secondary schools in the city of Abha. In this study, the descriptive survey method will be used, because it aims to describe the studied phenomenon in terms of its nature and degree of existence. The study population consists of (42) secondary schools, according to the official statistics of the Asir Education Department for the academic year 1445 AH. The research will be applied to a random sample of teachers in (15) boys’ secondary schools in the city of Abha, where the total number of teachers in the sample school reached 415 teachers, and 388 teachers responded. To achieve the objectives of the study, the researcher designed a questionnaire to find out the reality of practicing knowledge management processes (Knowledge diagnosis, knowledge acquisition, knowledge generation, knowledge dissemination, and knowledge application) in secondary schools from the point of view of teachers. The results of the study showed that the sample members, with a degree of response, disagreed with the reality of knowledge diagnosis in secondary schools in the city of Abha and with the phrases of the questionnaire paragraphs regarding the reality of applying operations processes. Knowledge management (diagnosis - acquisition - generation - participation - application) in secondary schools in the city of Abha. It was found that there are individual differences in the dimensions (the reality of knowledge acquisition, the reality of applying knowledge management) in favor of teachers who have more than 10 years of experience, as well as the results of the study. There are no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) in all dimensions due to the academic qualification. The study recommended providing material and technical resources to help the school support knowledge management projects, paying attention to the school developing a plan to apply knowledge and benefiting from it, and working to use the school’s courses. Training and workshops to transfer knowledge and what is new about it, and forming a work team that facilitates the transfer and exchange of knowledge.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.