ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ما وراء الدافعية لدى مرتفعي وم...>الوصف

ما وراء الدافعية لدى مرتفعي ومنخفضي الضجر الأكاديمي من طلبة الجامعة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: نصار، سالي أشرف رمضان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، عبدالهادي السيد (م. مشارك) , عبدالعزيز، نجلاء عبدالمحسن عبدالمنعم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج38, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 369 - 394
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504125
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الانفعالات الأكاديمية | الأداء الأكاديمي | التحصيل الطلابي | الانحراف السلوكي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضجر الأكاديمي | ما وراء الدافعية | طلبة الجامعة | Academic Boredom | Meta Motivation | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أُجري البحث علي عينة أساسية قوامها (300) طالبًا وطالبة بجامعة المنوفية, وذلك بهدف الكشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الضجر الأكاديمي في مستوي ما وراء الدافعية, واعتمدت الباحثة علي مقياس فاطمة خشبة, عفاف البيديوي (2020) لقياس الضجر الأكاديمي ومقياس ما وراء الدافعية عبير المومني (2020) وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج (SPSS) الإحصائي فأشارت النتائج إلي وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح مجموعة منخفضي الضجر الأكاديمي في ما وراء الدافعية, وإلي عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في الضجر الأكاديمي راجعة للجنس, وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.

The research occurred on a principal sample composed of (300) male & female at menoufia University to reveal their difference between the highest and lowest Academic Boredom in Meta-motivation and the researcher depended on a scale( prepared by: Fatima Khasbah ,Afaf Al – Budaiwi ,2020 ) to academic boredom and scale (prepared by : Abier Almomini , Hamza al –Rababaa, 2020) to meta-motivation and the data was analyzed using the (SPSS) statistical program. The results referred to there are significant differences according academic boredom low in metamotivation and there was no significant differences according to gender, and in light of this, a set of educational recommendations and proposed research ideas were presented.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.