تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Using Mobile Augmented Reality...>الوصف

Using Mobile Augmented Reality Applications for Enhancing EFL Writing Skills of Early Childhood Education Students and their Engagement

العنوان بلغة أخرى: استخدام تطبيقات الواقع المعزز على الهاتف النقال لتحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى طالبات كلية التربية للطفولة المبكرة وانخراطهن فيها
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، سماح رزق رمضان حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Refaey, Samah Rizk R.
المجلد/العدد: مج87, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 61
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1505938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الواقع المعزز | اللغة الإنجليزية | مهارات الكتابة | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز على الهاتف النقال | مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية | الانخراط في الكتابة | كلية التربية للطفولة المبكرة | Mobile Augmented Reality | EFL Writing Skills | Engagement | Early Childhood Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي دراسة أثر استخدام تطبيقات الواقع المعزز على الهاتف النقال لتحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية والانخراط فيها لدى طالبات الفرقة الثانية بكلية التربية للطفولة المبكرة والملتحقات ببرنامج التدريس باللغة الإنجليزية. تم تبني المدخل شبه التجريبي ذي التصميم القبلي- البعدي باستخدام مجموعتين مستقلتين اشتملت أدوات الدراسة على اختبار مهارات الكتابة مصحوبا بمقياس أداء متدرج لتصحيحه، وكذلك مقياس الانخراط في الكتابة. تم تحديد خمس مهارات أساسية للكتابة على أنها ضرورية للعينة المستهدفة وهي كالتالي: المحتوى، وتنمية الأفكار، التنظيم الدقة النحوية، اختيار المفردات، وفنيات الضبط الكتابي. تكونت عينة البحث من تسعين طالبة بالفرقة الثانية ببرنامج التدريس باللغة الإنجليزية بكلية التربية للطفولة المبكرة بجامعة المنصورة. تم تقسيمهن إلى مجموعتين؛ إحداهما تجريبية (ن= ٤٥) تم التدريس لهن باستخدام المعالجة المقترحة باستخدام تطبيق الواقع المعزز، والأخرى ضابطة (ن= ٤٥) تم التدريس لهن باستخدام الطريقة المعتادة. تم تقديم المحتوى الخاص بست وحدات في الكتابة باستخدام تطبيق ARloopa للواقع المعزز الذي تم دمجه من خلال أنشطة مراحل قبل وأثناء وبعد الكتابة، وذلك على مدى عشر جلسات تدريبية. أوضحت النتائج أن المعالجة القائمة على استخدام تطبيق الواقع المعزز على الهاتف النقال كان لها أثر كبير على تحسين مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية والانخراط فيها؛ حيث كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث. وأخيرا، تم اقتراح عدد من التوصيات والمقترحات لبحوث مستقبلية.

The current research aimed at investigating the effect of using Mobile Augmented Reality (MAR) applications for enhancing EFL writing skills and engagement of second- year students at Faculty of Early Childhood Education enrolled in the Teaching in English specific program. A quasi-experimental approach using a pre- post administration to two independent groups design was adopted. Instruments of the study included: a writing skills test with an analytical rubric for scoring it, and an engagement in writing scale. Five main writing sub-skills were specified as necessary for target participants: content and development of ideas, organization, accuracy, word choice, and mechanics. Research sample consisted of ninety second- year English specific program female students at the Faculty of Early Childhood, Mansoura University. They were divided into two groups; an experimental group of forty- five students (n= 45) that was taught the proposed MAR treatment, and a control group (n= 45) that was taught using the conventional method. The content of six selected units presented with the integration of ARLoopa application within the activities of pre-, while-, and post- writing stages was taught to students throughout ten sessions. Results revealed that the mobile AR application- based treatment had a large effect on enhancing students‟ EFL writing skills and engagement in writing as there were statistically significant differences between the experimental and control group students' mean scores on the pre- and post- administrations of the instruments of the research. Finally, recommendations and suggestions for further research were proposed.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.