تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام ن...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام نموذج وايت وجنستون "PEOE" ونموذج التعلم ثنائي الموقف "DSLM" في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والتفكير عالي الرتبة لدى طلاب المرحلة المتوسطة

المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل فرحان، إبراهيم أحمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Farhan, Ibrahim Ahmed Ibrahim
المجلد/العدد: ع18, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 214 - 296
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1506624
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نماذج التدريس | مهارات التفكير العليا | الاستقصاء العلمي | مادة العلوم | طلبة التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج وايت وجنستون | نموذج التعلم ثنائي الموقف | تدريس العلوم | مهارات الاستقصاء العلمي | التفكير عالي الرتبة | White and Gunston Model (PEOE) | Dual-Situational Learning Model (DSLM) | Teaching Science | Scientific Inquiry Skills | Higher-Order Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استخدام نموذج وايت وجنستون (PEOE) ونموذج التعلم ثنائي الموقف (DSLM) لتدريس العلوم في تنمية مهارات الاستقصاء العلمي والتفكير عالي الرتبة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام (المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي) (القياس القبلي- البعدي لثلاث مجموعات إحداهما ضابطة والأخيرتين تجريبيتين). تكونت عينة البحث من ۷۸ طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط بمدينة أبها تم اختيارهم عشوائيا. وتمت صياغة دليل المعلم لوحدة القوة والحركة وفق نموذج وايت وجنستون (PEOE)، كما تم إعداد نفس الوحدة وفق نموذج التعلم ثنائي الموقف (DSLM)، كما تم إعداد وضبط اختبار مهارات الاستقصاء العلمي، واختبار مهارات التفكير عالي الرتبة. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي لكل من اختبار الاستقصاء العلمي، واختبار التفكير عالي الرتبة الصالح المجموعتين التجريبيتين ممن درسوا وفق نموذج وايت وجنستون (PEOE) ونموذج التعلم ثنائي الموقف (DSLM). وفي ضوء هذه النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام النموذجين في تدريس مادة العلوم في كافة المراحل الدراسية.

The aim of the current research is to determine the effectiveness of using the White and Gunston model (PEOE) and the dual-situation learning model (DSLM) for teaching science in developing scientific inquiry and higher-order thinking skills among middle school students. To achieve this goal, a quasi-experimental approach with an experimental design was used (pre-post measurement for three groups, one of which was control and the other two were experimental). The research sample consisted of 78 students from the third intermediate grade in the city of Abha who were randomly selected. The teacher's guide for the Force and Motion unit was drafted according to the White and Gunston model (PEOE), and the same unit was prepared according to the Dual Situational Learning Model (DSLM), and a scientific investigation skills test and a higher-order thinking skills test were prepared and controlled. The results of the research showed that there were statistically significant differences between the average scores of students in the post-application of both the scientific inquiry test and the higher-order thinking test in favor of the two experimental groups who studied according to the White and Gunston model (PEOE) and the dual-situational learning model (DSLM). In light of these results, the researcher recommended the necessity of using the two models in teaching science at all academic levels.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.