تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الضجر الأكاديمي وعلاقته بالمرو...>الوصف

الضجر الأكاديمي وعلاقته بالمرونة المعرفية لدى طلبة الكلية الجامعية بحقل

العنوان بلغة أخرى: Academic Boredom and its Relationship to Cognitive Flexibility among Haqel University College Students
المصدر: دراسات في التعليم العالي
الناشر: جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: زغيبي، محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zoghaipi, Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 168 - 217
ISSN: 2536-9245
رقم MD: 1507605
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الملل الأكاديمي | المرونة الإدراكية | الاضطرابات النفسية | طلبة الجامعات | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الضجر الأكاديمي | المرونة المعرفية | طلبة الكلية الجامعية بحقل | جامعة تبوك | Academic Boredom | Cognitive Flexibility | Student in Haqel College | University of Tabuk
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

85

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الضجر الأكاديمي والمرونة المعرفية لدى طلبة الكلية الجامعية بحقل، جامعة تبوك، والكشف عن طبيعة العلاقة بينهما، واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي، وذلك لمناسبته لطبيعة الدراسة الحالية، وقد تم تطبيق مقياسي الضجر الأكاديمي من إعداد الباحث، ومقياس المرونة المعرفية الذي طوره دينيس وفاندر (Dennis & Vander Wal, 2010)، على عينة مكونة من (١٧٥) طالبا وطالبة. وقد أظهرت النتائج أن مستوى الضجر الأكاديمي والمرونة المعرفية كانت بدرجة متوسطة، ووجود علاقة ارتباطية سالبة بين الضجر الأكاديمي والمرونة المعرفية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في مستوى الضجر الأكاديمي والمرونة المعرفية تعزى لمتغيري الجنس والتخصص. وقد خرجت الدراسة في ضوء نتائجها بعدد من التوصيات، منها: توجيه نظر المسؤولين في إدارة الجامعة إلى استكمال توفير كافة المتطلبات والعناصر التي تقلل من شعور الطلبة بالرتابة والفتور وافتقاد الاستثارة والدافعية في المواقف التعليمية، وتوعية طلبة الجامعة وأعضاء هيئة التدريس بأهمية المرونة المعرفية وقدرتها على بناء تمثيلات معرفية جديدة أو تعديل التمثيلات السابقة وتوليد استجابات جديدة أثناء عملية التعلم.

The study aims at determining the level of academic boredom and cognitive flexibility among Haqel University College students, University of Tabuk. And to reveal the nature of the relationship in between. The researcher used his two academic boredom scales, and a cognitive flexibility scale developed by Dennis and Vander (2010). The sample consisted of (175) male and female students. The results revealed that the level of academic boredom and cognitive flexibility was moderate, and that there was a negative correlation between academic boredom and cognitive flexibility. The results also showed that there were no differences at the level of academic boredom and cognitive flexibility due to the variables of gender and specialization. The study came out in light of its results with a number of recommendations, including: directing the attention of officials in the university administration to completing the provision of all requirements and elements that reduce students’ feelings of monotony, apathy, and lack of excitement and motivation in educational situations, and educating university students and faculty members about the importance of cognitive flexibility and its ability to build New cognitive representations or modify previous representations and generate new responses during the learning process.
ISSN: 2536-9245

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.