تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية توظيف مراحل التعلم المس...>الوصف

فعالية توظيف مراحل التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين الدافعية للإنجاز الأكاديمي لطالبات قسم رياض الأطفال

المصدر: مجلة الطفولة والتربية
الناشر: جامعة الإسكندرية - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: عثمان، أماني خميس محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Osman, Amany Kahmess Mohamed
المجلد/العدد: مج14, ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 169 - 210
ISSN: 2090-3847
رقم MD: 1507963
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | علم النفس التربوي | طلبة الجامعات | الدافعية للإنجاز
كلمات المؤلف المفتاحية:
Brain- Based Learning | Motivation for Academic Achievement | Early Childhood Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: التعلم المبني على الدماغ هو إطار نظري تعليمي يعتمد على مبادئ مستمدة من النتائج المهمة حول بينة ووظيفة الدماغ من خلال أبحاث علم النفس وعلم الأعصاب، ويشكل سياقاً شمولياً لتصميم نهج تعليمي شامل. في هذا البحث تم إعداد تصميم تعليمي لتوظيف مراحل التعلم المستند إلى الدماغ، وتم تقييم فعاليته في تحسين الدافعية للإنجاز الأكاديمي لدى طالبات الجامعة في المستوى الرابع بقسم رياض الأطفال لتدريس مقرر بناء وتطوير المناهج. متبعاً في ذلك المنهج الشبه تجريبي لأنه مناسب لموضوعه، طبق البحث على عينة قوامها (۸۲) طالبة، تم تقسيم الطالبات لمجموعتين الأولى ضابطة وعددها (٤٠) طالبة، والثانية تجريبية وعددها (٤٢) طالبة. تم إعداد وتطبيق أدوات البحث وهي: مقياس الدافعية للإنجاز، والتصميم التعليمي الذي يوظف مراحل التعلم المستند إلى الدماغ. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات مجموعتي الدراسة على مقياس الدافعية للإنجاز بعد تطبيق التصميم التعليمي، والفروق لصالح طالبات المجموعة التجريبية. ووجود فروق دالة إحصائياً بين درجات التطبيق القبلى والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية وذلك على مقياس الدافعية للإنجاز، والفروق لصالح التطبيق البعدي.

Brain- based learning is an educational theoretical framework based on principles derived from important findings about the structure and function of the brain through psychology and neuroscience research, and constitutes a comprehensive context for designing a comprehensive educational approach. In this research, an educational design was prepared to employ the stages of brain- based learning, and its effectiveness was evaluated in improving the motivation for academic achievement among female university students in the fourth level in the kindergarten department to teach a curriculum construction and development course.. Following the semi-experimental approach, because it is appropriate for its subject, the research was applied to a sample of (84) students, who were divided into (2) groups, the first control group numbering (40) students, and the second experimental (44) students. Research tools have been developed and applied: a measure of some habits of mind, and a program that uses the flipped learning pattern. The results found that there were statistically significant differences between the average scores of the students of the two study groups on the scale of habits of mind after applying the program, and the differences in favour of the students of the experimental group. And the existence of statistically significant differences between the degrees of the pre- and post- application of the experimental group students on the scale of habits of mind, and the differences in favour of the post-application.
ISSN: 2090-3847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.