تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مناصرة الذات وعلاقتها بقلق الا...>الوصف

مناصرة الذات وعلاقتها بقلق الاختبار والأداء الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: Self-Advocacy and its Relationship with Test Anxiety and Academic Performance among High School Students with Learning Disabilities
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: آل سعد، خالد بن سعيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Saad, Khaled bin Saeed Mohammed
المجلد/العدد: ع25, ج8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أغسطس
الصفحات: 91 - 141
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 1509137
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوعي الذاتي | تحقيق الذات | النجاح الأكاديمي | عجز التعلم | طلبة التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مناصرة الذات | قلق الاختبار | الأداء الأكاديمي | طلاب المرحلة الثانوية | صعوبات التعلم | Self-Advocacy | Test Anxiety | Academic Performance | High School Students | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مستوى مناصرة الذات وقلق الاختبار والأداء الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية ذوي صعوبات التعلم، والكشف عن علاقة مناصرة الذات بقلق الاختبار والأداء الأكاديمي في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية، وكذلك الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في مناصرة الذات وقلق الاختبار والأداء الأكاديمي، وذلك على عينة بلغت (۲۷۹) طالبا وطالبة بالمرحلة الثانوية ذوي صعوبات التعلم، (١٤٢) من الذكور، و(١٤٧) من الإناث، بلغ متوسط أعمارهم (١٦,٢) عاما، بانحراف معياري = (۲,۷) وطبق عليهم مقياس تشخيص صعوبات التعلم إعداد (الزيات، 2015)، ومقياس قلق الاختبار إعداد (von der Embse., Putwain., & Francis, 2021)، ترجمة الباحث؛ ومقياس مناصرة الذات ومقياس الأداء الأكاديمي من إعداد الباحث، وأوضحت النتائج أن مستوى مناصرة الذات وقلق الاختبار والأداء الأكاديمي لدى عينة البحث كان متوسطا، وأن هناك علاقة ارتباطية عكسية قوية دالة إحصائيا بين مناصرة الذات وقلق الاختبار في حين وجدت علاقة ارتباطية طردية قوية دالة إحصائيا بين مناصرة الذات والأداء الأكاديمي، كما وجدت فروق بين الذكور والإناث في مناصرة الذات لصالح الذكور، ووجدت فروق بين الذكور والإناث في الأداء الأكاديمي لصالح الإناث، في حين لم توجد فروق بين الذكور والإناث على مقياس قلق الاختبار، واستنادا إلى الاطار النظري ونتائج الدراسات السابقة ونتائج الدراسة الحالية تم مناقشة النتائج واقتراح بعض التوصيات والبحوث المستقبلية.

This study aimed to examine the levels of self-advocacy, test anxiety, and academic performance among a sample of high school students with learning disabilities. It also aimed to explore the relationship between self-advocacy, test anxiety, and academic performance in light of certain demographic variables, and to identify any differences between male and female students in these areas. The sample consisted of 279 high school students with learning disabilities, including 142 males and 147 females. The study utilized the learning disabilities diagnostic scale (Al-Zayat, 2015) and the test anxiety scale (von der Embse et al., 2021). The researcher developed both the self-advocacy scale and the academic performance scale. The results indicated that the levels of self-advocacy, test anxiety, and academic performance among the sample were moderate. There was a statistically significant strong inverse relationship between self-advocacy and test anxiety, and a statistically significant strong positive relationship between self-advocacy and academic performance. Additionally, there were significant gender differences in self-advocacy, favoring males, and in academic performance, favoring females. No significant gender differences were found in test anxiety. The results were discussed, and several recommendations and suggestions for future research were proposed.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.