تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر تفاعل الدافعية الأكاديمية...>الوصف

أثر تفاعل الدافعية الأكاديمية "الداخلية / الخارجية" مع نمط الأسئلة السابرة بالمحاضرة الإلكترونية في التحصيل لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية

العنوان بلغة أخرى: Effect of the Interaction of Academic Motivation "Internal / External" with the Pattern of Probing Questions in the Electronic Lecture on the Achievement of Students of Higher Institutes of Managerial Sciences
المصدر: مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: العطار، أحمد مغاوري محمود بيومي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Attar, Ahmed Maghawri Mahmoud Bayoumi
مؤلفين آخرين: عبدالرحيم، محمد سيد أبو الحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 341 - 366
ISSN: 2357-0296
رقم MD: 1510570
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التحول الرقمي | التحصيل الدراسي | التفكير الإبداعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المحاضرة الإلكترونية | الأسئلة السابرة | الدافعية الأكاديمية | E-Lecture | Probing Questions | Academic Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التوصل إلى أثر تفاعل الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية) مع نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية في التحصيل لدى طلاب المعاهد العليا للعلوم الإدارية، ولتحقيق هدف البحث تم تصميم وإنتاج المحاضرة الإلكترونية القائمة على نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية)، تم إجراء تجربة البحث على عينة من طلاب المستوى الثالث شعبة التسويق مكونة من (۱۲۰) طالب/ طالبة بمعهد الجيزة العالي للعلوم الإدارية، وتم توزيع عينة البحث طبقاً لمقياس الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية). وقد خلصت نتائج البحث إلى أنه يوجد تأثير أساسي يرجع لاختلاف نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية لصالح طلاب الأسئلة التوضيحية، ولا يوجد تأثير أساسي يرجع لاختلاف نمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية)، لعدم وجود فرق في متوسطات درجات الطلاب في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ترجع إلى الأثر الأساسي لاختلاف نمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية مقابل الخارجية). ولا يوجد تفاعل بين نمط الأسئلة السابرة (التركيزية/ التوضيحية) بالمحاضرة الإلكترونية، ونمط الدافعية الأكاديمية (الداخلية/ الخارجية).

The aim of the current research is to reach the effect of the interaction of academic motivation (internal/ external) with the pattern of probing questions (focus/ explanatory) in the electronic lecture on the achievement of students of the Higher Institutes for managerial Sciences. To achieve the research objective, the electronic lecture based on the pattern of probing questions (focus/ explanatory) was designed and produced. The research experiment was conducted on a sample of third-level students in the Marketing Department consisting of (120) male and female students at the Giza Higher Institute for Managerial Sciences. The research sample was distributed according to the academic motivation scale (internal/ external). The research results concluded that there is a basic effect due to the difference in the pattern of probing questions (focus/ explanatory) in the electronic lecture For the benefit of students of clarifying questions, and there is no basic effect due to the difference in the pattern of academic motivation (internal/ external), as there is no difference in the averages of students' scores in the post-application of the achievement test due to the basic effect of the difference in the pattern of academic motivation (internal versus external). There is no interaction between the pattern of probing questions (focus/ clarification) in the e-lecture and the pattern of academic motivation (internal/ external).
ISSN: 2357-0296

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.