تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تطوير ممارسات التنمية المهنية...>الوصف

تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية بتعليم جدة في ضوء التحول الرقمي

العنوان بلغة أخرى: Developing Sustainable Professional Development Practices for Teachers in Secondary Schools in Jeddah Education in Light of Digital Transformation
المصدر: مجلة الإدارة التربوية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
المؤلف الرئيسي: الطياري، زكي بن محمد عامر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 17 - 67
ISSN: 2682-3489
رقم MD: 1510678
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المدارس الثانوية | التنمية المستدامة | معايير الاعتماد المهني | المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير | التنمية المهنية المستدامة | التحول الرقمي | المدارس الثانوية | Development | Sustainable Professional Development | Digital Transformation | Secondary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على ممارسات التنمية المهنية المستدامة في المدارس الثانوية بتعليم جدة من وجهة نظر قادتها التربويين من خلال الأبعاد التالية (القيادة المدرسية، الثقافة التنظيمية، ممارسات المعلمين المهنية)، وتحديد معوقات ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية في ضوء التحول الرقمي، وأساليب تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية بتعليم جدة، وتحقيقاً لأهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، وتم إعداد استبانة مكونة من (٤٨) فقرة موزعة على ثلاثة محاور: الأول: واقع ممارسات التنمية المهنية المستدامة في المدارس الثانوية بتعليم جدة من وجهة نظر قادتها التربويين من خلال الأبعاد التالية (القيادة المدرسية، الثقافة التنظيمية، ممارسات المعلمين المهنية، والثاني: معوقات ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية بتعليم جدة، والثالث: أساليب تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية في ضوء التحول الرقمي من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية بتعليم جدة. وطبقت أداة الدراسة على مجتمع قادة المدارس الثانوية الحكومية بجدة وقوامه (١٥٤) قائداً مدرسياً. نتائج البحث: توصل البحث إلى ما يلي: 1. أن واقع ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية بتعليم جدة جاءت بدرجة (كبيرة) من وجهة نظر قادة المدارس، حيث جاء المتوسط الحسابي للمجموع الكلي لواقع ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بمدارس جدة الثانوية (3.43)، بانحراف معياري قدره (0.956). 2. إن معوقات ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية في ضوء التحول الرقمي جاءت بدرجة توافر (كبيرة) من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية، حيث جاء المتوسط الحسابي العام للبعد (3.735) بانحراف معياري بلغت قيمته (0.984). 3. إن ضرورة توافر أساليب تطوير ممارسات التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس الثانوية في ضوء التحول الرقمي جاءت بدرجة توافر (كبير جداً) من وجهة نظر قادة المدارس الثانوية، حيث جاء المتوسط الحسابي العام للبعد (4.123) بانحراف معياري بلغت قيمته (0.873).

The research aimed to identify professional development practices in secondary schools in Jeddah education from the point of view of its educational leaders through the following dimensions (school leadership, traditional culture, professional practices), identify obstacles to professional development practices for teachers in secondary schools in digital transformation, and methods for developing professional development practices. For teachers in secondary schools in light of digital transformation from the point of view of secondary schools in Jeddah Education, and To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive method in its survey style, and a questionnaire was prepared consisting of (48) items distributed over three axes: The first: The reality of sustainable professional development practices in secondary schools in Jeddah education from the point of view of its educational leaders through the following dimensions (school leadership, culture Organizational, teachers’ professional practices, and the second: Obstacles to sustainable professional development practices for teachers in secondary schools in light of digital transformation from the point of view of secondary school leaders in Jeddah Education, The third: Methods for developing sustainable professional development practices for secondary school teachers in light of the digital transformation from the point of view of secondary school leaders in Jeddah Education. The study was conducted on a community of government secondary school leaders in Jeddah, which consists of (154) school leaders. Research results: The research found the following: 1. The reality of sustainable professional development practices for teachers in secondary schools in Jeddah education was (large) from the point of view of school leaders, as the arithmetic mean of the total sum of the reality of sustainable professional development practices for teachers in Jeddah secondary schools was (3.43), with a standard deviation of (3.43). 0.956) 2. The obstacles to sustainable professional development practices for teachers in secondary schools in light of digital transformation were found to be (large) from the point of view of secondary school leaders, as the general arithmetic mean for the dimension was (3.735) with a standard deviation of (0.984). 3. The necessity of providing methods for developing sustainable professional development practices for teachers in secondary schools in light of the digital transformation came to a degree of availability (very large) from the point of view of secondary school leaders, as the general arithmetic mean for the dimension was (4.123) with a standard deviation of (0.873).
ISSN: 2682-3489

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.