تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني لتنمية الكفايات المعرفية لمعلمي صعوبات التعلم في الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of an Electronic Training Program to Develop the Cognitive Competencies of Teachers of Learning Disabilities in Detecting Gifted Students with Learning Disabilities
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: العمري، بشرى سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alamri, Bushra Saeed
مؤلفين آخرين: الخوالدة، محمد عبدربه هندي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 61 - 92
DOI: 10.33948/1640-000-034-002
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1511488
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التدريبات الإلكترونية | التنمية المعرفية | الطلبة ذوي صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات المعرفية | معلمي صعوبات التعلم | الموهوبين ذوي صعوبات التعلم | Cognitive Competencies | Teachers of Learning Disabilities | Gifted People with Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف فاعلية برنامج تدريبي إلكتروني لتنمية الكفايات المعرفية لمعلمي صعوبات التعلم في الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، وتعرُّف وجود اختلافات في أثر هذا البرنامج وفقا لمتغيري (المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة)، واستخدمت الدراسة الحالية المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، مع القياس القبلي والبعدي والتتبعي، حيث تكونت عينة الدراسة من (20) معلما ومعلمة من معلمي صعوبات التعلم، بواقع (13) معلما، و (7) معلمات، في المدارس الابتدائية الحكومية بمنطقة عسير، ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت أداتين هما: مقياس الكفايات المعرفية لمعلمي صعوبات التعلم في الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، والمكون من (40) فقرة، والآخر: برنامج تدريبي إلكتروني لتنمية الكفايات المعرفية في الكشف عن الطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم، والمكون من (11) جلسة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب درجات أفراد العينة في فترات القياس (القبلي، والبعدي، والتتبعي) على المقياس المستخدم لصالح القياس البعدي والتتبعي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات أفراد عينة الدراسة في القياس البعدي على المقياس وفقا لمتغيري (المؤهل، وسنوات الخبرة).

The current study aimed to identify the effectiveness of an electronic training program to develop the cognitive competencies of teachers of learning disabilities in detecting gifted students with learning disabilities, and to identify the existence of differences in the impact of this program according to the variables (academic qualification and years of experience). The current study used the quasi-experimental method with a group. One, with pre-, post- and follow-up measurement, where the study sample consisted of (20) male and female learning disabilities teachers, (13) male and (7) female teachers, in government primary schools in Asir region. Two tools were prepared: a measure of the cognitive competencies of teachers of learning disabilities in detecting gifted students with learning disabilities, consisting of (40) items, and the other: an electronic training program to develop the cognitive competencies in detecting gifted students with learning disabilities, consisting of (40) items. From (11) sessions, the results indicated that there were statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average ranks of the sample members’ scores in the measurement periods (pre-, post-, and follow-up) on the scale used in favor of the post- and follow-up measurement. The results also indicated that There are no statistically significant differences at the significance level (α ≤ 0.05) between the average ranks of the study sample's scores in the post-measurement on the scale according to the variables (qualification and years of experience).
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.