تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمطان من محفزات الألعاب الرقمي...>الوصف

نمطان من محفزات الألعاب الرقمية في بيئة تعلم إلكترونية لإكساب مهارات السلامة الرقمية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: خلف، علياء مصطفى علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الدسوقي، وفاء صلاح الدين إبراهيم (م. مشارك) , معوض، نسرين عزت زكي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 681 - 742
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1512387
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | أمن المعلومات | السلامة الإلكترونية | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
محفزات الألعاب الرقمية | بيئة تعلم إلكترونية | مهارات السلامة الرقمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس أثر نمطان من محفزات الألعاب الرقمية في بيئة التعلم في إكساب تلاميذ الصف الخامس الابتدائي مهارات السلامة الرقمية بشقيها المعرفي والأدائي، ولتحقيق أهداف البحث اتبعت الباحثة المنهجين الوصفي، والتجريبي، وتكونت مجموعة البحث من (43) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية في الدراسي الثاني للعام 2023/ 2024م، وتمثلت أدوات القياس في (اختبار تحصيل الجوانب المعرفية لمهارات السلامة الرقمية، وبطاقة ملاحظة أداء التلاميذ لمهارات السلامة الرقمية) وقد طبق الاختبار التحصيلي قبل التعلم وبعده، وطبقت بطاقة الملاحظة بعد التعلم فقط، وقد أظهرت نتائج البحث عدم وجود دلالة إحصائية للفرق بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث- التجريبية الأولى (الذين درسوا في بيئة تعلم تتضمن محفز الشارات)، والتجريبية الثانية (الذين درسوا في بيئة تعلم تتضمن محفز قائمة المتصدرين) في التطبيق البعدي لاختبار الجوانب المعرفية المهارات السلامة الرقمية، بينما أظهرت النتائج أيضا تفوق تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية (الذين درسوا في بيئة تعلم تتضمن محفز قوائم المتصدرين) في الجوانب الأدائية لمهارات السلامة الرقمية.

The present study aims is to measure the effect of two Patterns of Gamification in an E-learning Environment in providing fifth grade primary school students with digital safety skills, both cognitive and performance, them To achieve the research objectives, the researcher followed the descriptive and experimental approaches, and the research group consisted of (43) male and female students The primary stage in the second academic year for the year 2023/2024 AD, and the measurement tools were (a test for the achievement of the cognitive aspects of digital safety skills, an observation card for students’ performance of digital safety skills). The achievement test were applied before and after learning, and the observation card was applied After learning only, the results of the research showed that there was no statistical significance for the difference between the average grades of the students of the two research groups- the first experimental group (who studied in a learning environment that included the badge stimulus), and the second experimental (who studied in a learning environment that included the leaderboard stimulus) in the post-application of the Testing the cognitive aspects of digital safety skills. While the results also showed the superiority of the students of the second experimental group (who studied in a learning environment that included a leaderboard stimulus) in the performance aspects of digital safety skills.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.