| LEADER |
04329nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2256418 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 802845
|a الشهراني، نجلاء مفلح سعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصورات المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 75 - 116
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى الكشف عن تصورات المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، وباستخدام المنهج الوصفي أعدت الباحثة مقياس مكون من (۳۳) عبارة موزعة على ثلاثة مجالات؛ هي: (الاستراتيجيات المعرفية، الاستراتيجيات ما وراء المعرفية، الاستراتيجيات الوجدانية)، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس، طبق على عينة من (۷۷) معلمة، وقد أظهرت النتائج أن هناك تصورات إيجابية عند المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في تدريس الرياضيات بالمرحلة الابتدائية، كما تبين انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات عينة البحث وفقا لمتغير سنوات الخبرة، والرتبة الوظيفية في تصورات المعلمات نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق، وفي ضوء ما توصلت إليه النتائج أوصت الباحثة بضرورة تعزيز التصورات الإيجابية لدى المعلمين نحو استخدام الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق في الرياضيات وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول الاستراتيجيات التدريسية لتنمية التعلم العميق.
|b This research aimed to reveal teachers’ perceptions towards the use of teaching strategies to develop deep learning in teaching mathematics at the primary level. The research used the descriptive approach, and also used a scale consisting of (33) items distributed over three areas: They are: (cognitive strategies, metacognitive strategies, and affective strategies). After verifying the validity and reliability of the scale, it was applied to a sample of (77) female teachers, The results showed that there are positive perceptions among teachers towards the use of teaching strategies to develop deep learning in teaching mathematics at the primary stage. It also showed that there are no statistically significant differences between the scores of the research sample according to the variable years of experience and job rank in perceptions towards the use of teaching strategies to develop deep learning, In light of the findings, the research recommended the need to enhance positive perceptions among teachers regarding the use of teaching strategies to develop deep learning in mathematics, and to conduct more studies and research on teaching strategies to develop deep learning.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a تنمية التعلم العميق
|a مقرر الرياضيات
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a التصورات
|a التعلم العميق
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a معلمات الرياضيات
|b Perceptions
|b Deep Learning
|b Teaching Strategies
|
| 700 |
|
|
|a الشهري، سامي بن مصبح بن غرمان
|g Al-Shehri, Sami bin Musabeh
|e مشرف
|9 493084
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 121
|m مج21, ع121
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 021
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-021-121-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1512629
|d 1512629
|
