| LEADER |
06958nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2257769 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 803556
|a أحمد، أحمد غريب
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a شكل السقالات "التلخيص / التوضيح" ببيئة التدريب الإلكترونية الشخصية وأثر تفاعلهما مع أسلوب التعلم "السطحي / العميق" في تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية لدى معلمي المرحلة الإعدادية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية النوعية
|c 2024
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 31 - 92
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تنمية مهارات استخدام المنصات التعليمية لدى معلمي المرحلة الإعدادية وذلك من خلال دراسة التفاعل بين شكل السقالات وأسلوب التعلم في بيئة التدريب الإلكترونية الشخصية، وتم إعداد قائمة مهارات استخدام منصة تيمز MS-teams لدى معلمي المرحلة الإعدادية، وقائمة معايير تصميم بيئة التدريب الإلكترونية الشخصية، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، وبطاقة ملاحظة، وتم استخدام المنهج التطويري المتضمن المنهج الوصفي ومنهج تطوير المنظومات والمنهج التجريبي المعتمد على المنهج شبه التجريبي ذو التصميم العاملي (۲X2)، وتكونت عينة البحث من (٦٠) معلما من المرحلة الإعدادية للعام الدراسي (۲۰۲۲-۲۰۲۳) وتم تصنيفهم وفق أسلوب التعلم (السطحي/ العميق) عن طريق مقياس (Biggs) لأساليب التعلم إلى أربع مجموعات تجريبية تكونت كل مجموعة من (١٥) معلما، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا ومواد المعالجة التجريبية على المجموعات التجريبية أوضحت النتائج أن السقالات تعمل على زيادة التحصيل المعرفي وزيادة الأداء المهاري وذلك لتوفير الدعم والتوجيه في بيئة التدريب، كما أن المجموعة التجريبية (٤) التي درست بشكل السقالات التعليمية (التوضيح) وأسلوب التعلم (العميق) أفضل من المجموعات الأخرى، وأوصى الباحثون بتطبيق واستخدام السقالات (التلخيص/ التوضيح) في البرامج التدريبية المقدمة في بيئات التدريب لمعلمي المرحلة الإعدادية لما لها من أثر إيجابي على التحصيل المعرفي والأداء المهاري، مع مراعاة المعايير الخاصة بتصميمها وإنتاجها، وكانت أهم المقترحات قياس أثر التفاعل بين شكل السقالات والأسلوب المعرفي ببيئة التدريب الإلكترونية الشخصية وأثره في تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين ودافعية الإنجاز لدى معلمي المرحلة الإعدادية.
|b The research aimed to develop the skills of using educational platforms for middle school teachers by studying the interaction between the forms of scaffolding and the learning style in the personal electronic training environment, and a list of skills for using the MS-teams platform was prepared for middle school teachers, and a list of standards for designing a personal e- training environment, and the research tools were represented in an achievement test, and a note card, and the developmental approach was used, which includes the descriptive approach, the systems development approach, and the experimental approach based on Semi-experimental approach with factor design (2x2), The research sample consisted of (60) teachers from the preparatory stage for the academic year(2022-2023) and they were classified according to the (superficial / deep) learning style by the (Biggs) scale for learning styles into four experimental groups, each group consisted of (15) teachers, and after applying research tools before and after and experimental treatment materials to the experimental groups, the results showed that scaffolding works to increase cognitive achievement and increase skill performance in order to provide support and guidance in the learning environment, and the experimental group (4) Which studied the form of educational scaffolding (deep) and learning style (clarification) better than other groups, and the researcher recommended the application and use of scaffolding (summary/clarification) in the training programs provided in the training environments for teachers of the preparatory stage because of its positive impact on cognitive achievement and skill performance, taking into account the standards for their design and production, and the most important proposals were measuring the impact of the interaction between the forms of scaffolding and the cognitive style in the personal electronic training environment and its impact on the development of twenty-first century skills and achievement motivation Middle school teachers.
|
| 653 |
|
|
|a أساليب التعلم
|a التعلم الإلكتروني
|a السقالات التعليمية
|a المنصات الرقمية
|a معلمو التعليم الإعدادي
|
| 692 |
|
|
|a شكل السقالات "التلخيص / التوضيح"
|a أسلوب التعلم "السطحي / العميق"
|a ببيئة التدريب الإلكترونية الشخصية
|a المنصات التعليمية
|a التحصيل المعرفي
|a الأداء المهاري
|b Scaffolding Shapes (Summary / Illustration)
|b Learning Style (Superficial / Deep)
|b Personal E-Learning Environment
|b Educational Platforms
|b Knowledge Achievement
|b Skill Performance
|
| 700 |
|
|
|a أبو یوسف، وائل رمضان عبدالحمید
|g Abuyousuf, Wael Ramadan Abdulhamid
|e مشرف
|9 260453
|
| 700 |
|
|
|9 460896
|a إبراهيم، هاني أبو الفتوح جاد
|e مشرف
|g Ibrahim, Hani Abu Alfotouh Jad
|
| 700 |
|
|
|9 371462
|a محجوب، مصطفى محمد علي
|e مشرف
|q Mahjoub, Mustafa Mohammed Ali
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 التعليم الخاص
|6 Education & Educational Research
|6 Education, Special
|c 002
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil Dirāsāt wa Al-Buḥūṯ Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nawʿiyyaẗ
|l 027
|m ع27
|o 2091
|s المجلة العلمية للدراسات والبحوث التربوية والنوعية
|v 000
|x 2536-975X
|
| 856 |
|
|
|u 2091-000-027-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1514045
|d 1514045
|
