تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي قائم على البحوث الإجرائية في تنمية مهارات التفكير التأملي وحل مشكلات إدارة البيئة الصفية لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Proposed Training Program Based on Action Research Skills in Developing Reflective Thinking Skills and Solving Classroom Environment Problems among Geography Section Students at the Faculty of Education
المصدر: مجلة التربية في القرن 21 للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة مدينة السادات - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو النصر، حامد مصطفى طه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Nasr, Hamed Mustafa Taha
مؤلفين آخرين: عبد ربه، عبد ربه بسيوني (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 239 - 291
ISSN: 2682-1931
رقم MD: 1514813
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البحوث التربوية | مهارات التفكير | مهارات حل المشكلات | الإدارة الصفية | الطلبة المعلمون
كلمات المؤلف المفتاحية:
البحوث الإجرائية | مهارات التفكير التأملي | حل مشكلات إدارة البيئة الصفية | Action Research | Reflective Thinking Skills | Solving Classroom Environment Management Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على البحوث الإجرائية في تنمية مهارات التفكير التأملي وحل مشكلات إدارة البيئة الصفية لدى طلاب شعبة الجغرافيا بكلية التربية، ولتحقيق هذا الهدف قاما الباحثان بدراسة نظرية عن البحوث الإجرائية، مهارات التفكير التأملي، مشكلات إدارة البيئة الصفية؛ من خلال الاطلاع على الأدب التربوي والدراسات والبحوث السابقة؛ لإعداد البرنامج التدريبي المقترح وما تتطلبه من قائمتي مهارات التفكير التأملي، وحل مشكلات إدارة البيئة الصفية، ودليلي المدرب والمتدرب، وأدوات التقويم والتي تمثلت في اختبار التفكير التأملي، وحل مشكلات إدارة البيئة الصفية، واعتمد البحث على التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياس القبلي والبعدي، وقد تمثلت إجراءات تجربة البحث في اختيار عينة البحث من طلاب شعبة الجغرافيا- الفرقة الرابعة- بكلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة، وعددها (٣٥) طالبا، وقد تم التطبيق القبلي للأدوات، وتقديم جلسات البرنامج، ثم التطبيق البعدي للأدوات التقويمية على الطلاب، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطات درجات عينة البحث في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التفكير التأملي، واختبار حل مشكلات إدارة البيئة الصفية لصالح القياس البعدي، وإلى وجود علاقة ارتباطية قوية بين التفكير التأملي وحل مشكلات إدارة البيئة الصفية بلغت (٠,٨٥) طبقا لمعامل ارتباط بيرسون، وقام الباحثان بتفسير تلك النتائج والتوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات المرتبطة بها؛ حيث أوصى بضرورة توظيف البحوث الإجرائية في تنمية الجوانب المهنية والأكاديمية للطلاب المعلمين، وتطوير برامج إعداد الطلاب المعلمين بما يتيح تنمية مهارات التفكير التأملي وحل مشكلات إدارة البيئة الصفية لديهم، وتقديم دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة لاستخدام البحوث الإجرائية لمواجهة مشكلات إدارة البيئة الصفية وحلها.

The current research aimed to investigate the effectiveness of a proposed training program based on action research skills in developing reflective thinking skills and solving classroom environment problems among geography section students at the faculty of education. To attain the purpose of the research, the researchers reviewed literature and previous studies related to action research skills, reflective thinking skills, and classroom environment problems. The researchers also designed a list of reflective thinking skills, a list of classroom environment problems, a teacher's guide, and a pupil's book. Moreover, the researchers designed a reflective thinking skills test, and solving classroom environment problems test. To meet such an end, the quasi-experimental method was adopted with its one-group pretest-post-test design. Participants of the research comprised (35) students enrolled in geography section at the faculty of education, Al-Azhar University in Cairo. These instruments were pre-administered to the participants of the research, followed by program sessions, and then these research instruments were post-administered. Results revealed that there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the means scores of the participants of the research in the pre-and post-administrations of reflective thinking skills and solving classroom environment problems, favoring the post-administrations to confirm the statistical correlation between reflective thinking and solving classroom environment problems at (0.85) according to Pearson correlation coefficient. Considering these results, the researchers revealed a number of recommendations and suggestions for further research, such as utilizing action research skills in developing prospective teachers' professional and academic aspects, developing teacher training programs to enhance their reflective thinking skills and solving classroom environment problems, and providing in-service training courses for in-service teachers to utilize action research to identify and solve classroom environmental issues.
ISSN: 2682-1931

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.