تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى معرفة معلمي ذوي صعوبات ا...>الوصف

مستوى معرفة معلمي ذوي صعوبات التعلم باستخدام الفصول الافتراضية والمعوقات التي تواجههم عند تطبيقها

العنوان بلغة أخرى: The Level of Knowledge of Learning Disabilities Teachers in Using Virtual Classrooms and the Obstacles they Face in Implementing them
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الأحمري، مرام عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alahmari, Maram Abdulrhman
مؤلفين آخرين: المهنا، منال بنت عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: س45, ع174
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 177 - 200
DOI: 10.35270/0011-045-174-006
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 1515730
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | التعليم الرقمي | الصفوف الافتراضية | عجز التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمي ذوي صعوبات التعلم | الفصول الافتراضية | صعوبات التعلم | Teachers of Learning Disabilities | Virtual Classrooms | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تعرف مستوى معرفة معلمي صعوبات التعلم باستخدام الفصول الافتراضية والمعوقات التي تواجههم عند تطبيقها. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت العينة من (104) من معلمي صعوبات التعلم بمدارس مدينة الرياض والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية، واستخدمت الاستبانة أداة لجميع البيانات خلال العام الدراسي 1444هـ. وأظهرت نتائج الدراسة أن معلمي ذوي صعوبات التعلم لديهم المهارات الأساسية في استخدام الحاسب الآلي، كما أشارت بمراعاتهم للفروق الفردية بين الطلبة في أثناء عملية التعليم عبر الفصول الافتراضية. وكشفت النتائج أن من أبرز معوقات استخدام الفصول الافتراضية التي واجهها معلمي صعوبات التعلم كانت قلة البرامج التدريبية وعدم توافر دليل إجرائي يتعلق بالتعليم عن بعد لبرامج ذوي صعوبات التعلم في المدارس. وأوصت الدراسة بتوفير دعم فني مستمر للمعلمين في أثناء الحصص الافتراضية، مع تحسين سرعة الإنترنت وتطوير البنية التحتية التقنية في المدارس والمنازل لضمان تجربة تعليمية سلسة وفعالة، إضافة إلى تطوير قنوات تواصل فعالة تمكن أولياء الأمور من متابعة تقدم أبنائهم والمشاركة في دعمهم خلال عملية التعلم الافتراضي. كما أوصت بتطوير حلول لتخفيف الأعباء الإدارية عن المعلمين من خلال توفير أدوات تقنية تساعد في متابعة أداء الطلبة وتحليل نتائجهم بشكل تلقائي.

The study aimed to identify the level of knowledge among learning disabilities teachers in using virtual classrooms and the obstacles they face in implementing them. The study followed a descriptive approach, with a sample of 104 learning disabilities teachers from Riyadh schools, who were randomly selected. A questionnaire was used as the data collection tool during the academic year 1444 AH. The results showed that learning disabilities teachers possess basic computer skills and take into account individual differences among students during the teaching process through virtual classrooms. Additionally, the results revealed that one of the most prominent obstacles to using virtual classrooms faced by these teachers was the lack of training programs and the absence of a procedural guide related to distance education for students with learning disabilities in schools. The study recommended providing continuous technical support to teachers during virtual classes, improving internet speed, and developing the technical infrastructure in schools and homes to ensure a smooth and effective educational experience. It also emphasized the need for developing effective communication channels that enable parents to monitor their children’s progress and participate in supporting them during the virtual learning process. Additionally, it recommended creating solutions to reduce the administrative burden on teachers by providing technical tools that help monitor student performance and automatically analyze their results.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.