تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى تضمين مفاهيم أهداف الأمم...>الوصف

مستوى تضمين مفاهيم أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة 2030 في مناهج العلوم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Level of Inclusion of the Concepts of the United Nations Sustainable Development Goals 2030 in Primary Science Curricula
المصدر: مجلة إبداعات تربوية
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الباز، مروة محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elbaz, Marwa Mohamed Mohamed
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 9 - 29
ISSN: 2536-9407
رقم MD: 1516297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | مقرر العلوم | التنمية المستدامة | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
إصلاح تعليم العلوم | أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة 2030 | التعليم 2.0 | المرحلة الابتدائية | Science Education Reform | United Nations Sustainable Development Goals 2030 | SDGS | Education 2.0 | Primary Stage
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: أطلقت وزارة التربية والتعليم رؤية مصر لإصلاح التعليم فيما يعرف بالتعليم 2.0، وجاءت عملية تطوير المناهج التعليمية في القلب من هذه الرؤية، ونظرا لحداثة محتوى مناهج العلوم 2.0؛ فقد تطلب ذلك تحليلها للوقوف على مدى ما حققته من إصلاح ملموس في أحد المتطلبات العالمية التي تستهدفها الأمم المتحدة وهي أهداف التنمية المستدامة ٢٠٣٠، حيث دعت إلى أن تكون تلك الأهداف محور اهتمام التعليم من أجل حماية الكوكب وحقوق الأجيال القادمة، ولذك هدفت هذه الدراسة إلى تقديم قائمة بالمفاهيم والموضوعات العلمية المرتبطة بأهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة ٢٠٣٠ والتي يمكن دمجها في مناهج تعليم العلوم 2.0 بالمرحلة الابتدائية، ثم التعرف للتعرف على مدى تضمين مناهج تعليم العلوم 2.0 للصفوف (الرابع- الخامس- السادس) بالمرحلة الابتدائية في مصر لتلك المفاهيم والموضوعات، ومن ثم تقديم توصيات لكيفية لتضمين تلك المفاهيم في مناهج العلوم 2.0، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين مناهج العلوم 2.0 لمفاهيم أهداف التنمية المستدامة ٢٠٣٠ جاءت في المجمل بدرجة متوسطة حيث بلغ نسبة تكرارها في كتب الصف الرابع ٧٧ مفهوما بنسبة 32.6%، وفي كتب الصف الخامس ٨٣ مفهوما بنسبة 32.16% وفي كتب الصف السادس ١٢٦ مفهوما بنسبة 53.3%، كما أظهرت النتائج أن مناهج العلوم 2.0 تناولت ١٢ هدف من أهداف التنمية المستدامة، بينما لم تتناول خمسة أهداف هي: القضاء على الفقر، المساواة بين الجنسين، الحد من أوجه عدم المساواة، السلام والعدل والمؤسسات القوية، عقود الشراكات لتحقيق الأهداف، وأخيرا اقترحت الدراسة في ضوء نتائجها توصيات لكيفية تضمين مفاهيم وموضوعات أهداف التنمية المستدامة ٢٠٣٠ في مناهج العلوم 2.0 التي لم تتم معالجتها في المناهج الحالية.

The Ministry of Education launched Egypt’s vision for reforming education in what is known as Education 2.0, and the process of developing educational curricula was at the heart of this vision, given the modern content of the Science 2.0 curricula; This required analysis to determine the extent to which it has achieved tangible reform in one of the global requirements targeted by the United Nations, which is the Sustainable Development Goals 2030 (SDGS 2030), as it called for these goals to be the focus of education to protect the planet and the rights of future generations. Therefore, this study aimed to present A list of scientific concepts and topics related to the SDGS 2030 that can be integrated into Science Education 2.0 curricula at the primary stage, and then identify the extent to which Science Education 2.0 curricula for grades (fourth - fifth - sixth) at the primary stage in Egypt include those concepts and topics. Then, recommendations were made for how to incorporate these concepts into the Science 2.0 curricula. The study followed the descriptive approach using the content analysis method . The study found that the degree to which the Science 2.0 curricula included the concepts of SDGS2030 was generally moderate, as their frequency in the fourth-grade books reached 77 concepts, at a rate of 32.6%, and in the fifth-grade books, 83 concepts found, at a rate of 35.16%, and in the sixth-grade books, 126 concepts found at a rate of 53.3%, The results also showed that Science 2.0 curricula addressed 12 SDGs, while they did not address five goals: poverty eradication, gender equality, reducing inequalities, peace, justice, and strong institutions, and partnerships to achieve the goals. Finally, the study suggested considering its findings, recommendations are made for how to include concepts and topics of SDGS2030 in Science 2.0 curricula that are not addressed in current curricula.
ISSN: 2536-9407

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.