تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع نظام التعليم عن بعد وأثره...>الوصف

واقع نظام التعليم عن بعد وأثره على التحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Distance Education System and its Lmpact on the Academic Achievement of Deaf and Hard of Hearing Students from their Teachers Perspectives
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: المطيري، ذيب بن تريحيب الجبرين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mutairi, Theeb bin Tarheeb Al-Jibreen
مؤلفين آخرين: المزيد، تغريد مزيد إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 622 - 656
DOI: 10.55074/2152-000-040-023
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1516714
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | ذوي الاحتياجات الخاصة | معلمي الصم وضعاف السمع | المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | التحصيل الدراسي | التلاميذ الصم وضعاف السمع | Distance Education | Academic Achievement | Deaf and Hard of Hearing Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع نظام التعليم عن بعد وأثره في التحصيل الدراسي للتلاميذ الصم وضعاف السمع من وجهة نظر معلميهم في المرحلة الابتدائية في مدارس المنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية، واعتمدت المنهج الوصفي، وتم استخدام الاستبانة لجمع المعلومات، وتكونت عينتها من (٤٩) معلما و(۳۹) معلمة، وتوصلت نتائجها أن واقع معلمي الصم وضعاف السمع في إعداد الدروس التقديمية جاء بشكل إيجابي، وأن لديهم أجهزة حاسوب مناسبة للدخول على منصات التعليم، وأظهرت النتائج ارتباط الأثر الإيجابي بالعروض التشويقية، وكان أقل مظاهر استعداد معلميهم هو عدم توافر كتيب إرشاد إلكتروني، وأن نظام التعليم عن بعد لا يزيد درجة التنافس بين التلاميذ، ولا يساعدهم على تنمية مهاراتهم الكتابية، ولكنهم يستطيعون أداء الاختبارات بسهولة، وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الجنس لصالح الذكور، وفي متغير الخبرة لصالح الأقل خبرة، وفي متغير المؤهل كانت النتائج لصالح حملة الماجستير وحملة الدبلوم العالي.

The current study aimed to investigate the reality of the distance education system and its impact on the academic achievement of deaf and hard of hearing students from the perspective of their teachers in the Eastern Province of Saudi Arabia. It adopted descriptive methodology, and a questionnaire was used to collect data. The sample consisted of 49 male teachers and 39 female teachers who teach deaf and hard of hearing students. The findings demonstrated that the reality of teachers in preparing lessons presentations was positive, and they had suitable computer devices to access educational platforms. Additionally, the results showed that there was correlation of positive influence with exciting presentations, and the least prepared aspect of teachers was the lack of availability of an electronic guidebook. The results revealed that the distance learning system does not increase competitiveness among students or help them develop their writing skills, but they can easily take tests. Significant statistical differences were found in the variable of gender for the favor of males, and for those with less experience in the variable of experience, and for master and diploma degree holders in the variable of educational qualification.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.