تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى تأثير استراتيجيات التدري...>الوصف

مستوى تأثير استراتيجيات التدريس الاستقرائية وصنع القرار والتعليم المباشر في تنمية مهاراتي الاستدلال والتحليل لدى طلبة الرياضيات في الصف العاشر الثانوي بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Level of Influence of the Inductive Strategy, Decision-Making, and Direct Instruction in Developing the Analysis and Reasoning Skills of Mathematics Students in the Tenth Grade of Secondary School in the State of Kuwait
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الهلال، أحمد جاسم سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Hilal, Ahmed J.
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 63 - 81
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1516891
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات التدريس | طلبة المرحلة الثانوية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية | الاستقرائية | صنع القرار | مهارة الاستدلال | مهارة التحليل | Strategy | Inductive | Decision Making | Reasoning Skill | Analysis Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تأثير الاستراتيجية الاستقرائية وصنع القرار والتعليم المباشر في تنمية مهارتي الاستدلال والتحليل لدى متعلمو الرياضيات في الصف العاشر الثانوي بدولة الكويت. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي في تحليل النتائج من خلال تحليل التباين الأحادي (ONE WAY ANOVA). تم تطبيق اختبار الانحراف المعياري على جميع الصفوف وتلخصت نتائج الدراسة بوجود فروق ذات دلالات إحصائية بين الاستراتيجيات الثلاثة وأثرها في التدريس على تعلم المتعلمين عند مستوى دلالة أقل من (0.05). كما تبين أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الاستراتيجية الاستقرائية وصنع القرار. توصل الباحث إلى التأثير الكبير من خلال حساب مربع إيتا (η²) للاستراتيجيات الثلاثة في تدريس رياضيات الصف العاشر على إكساب المتعلمين مهارتي الاستدلال والتحليل في الرياضيات. فقد كان للاستراتيجية الاستقرائية تأثير كبير على إكساب المتعلمين مهارة الاستدلال أولاً بلغت درجة التأثير (0.691) ثم مهارة التحليل حيث بلغت (0.681). أما استراتيجية صنع القرار فقد بلغت درجة التأثير لمهارة التحليل فيها (0.832) والمهارة الاستدلال بلغت (0.653) واستراتيجية التعليم المباشر بلغت درجة التأثير لمهارة التحليل (0.753) والمهارة الاستدلال بلغت (0.594).

The study aimed to identify the level of influence of the inductive strategy, decision-making, and direct instruction in developing the reasoning and analysis skills of mathematics learners in the tenth grade in the State of Kuwait. The researcher used the quasi-experimental method to analyze the results through One Way ANOVA. The standard deviation test was applied to all grades, and the results of the study were summarized in the presence of statistically significant differences between the three strategies and their impact in teaching on learners’ learning at a significance level of less than (0.05). The researcher found the significant effect by calculating the Eta square (η²). The three strategies provide learners with the skills of reasoning and analysis in mathematics. The inductive strategy had a significant impact on providing learners with the inference skill, first the degree of influence reached (0.691), then the analysis skill, which reached (0.681). As for the decision-making strategy, the degree of influence for the analysis skill reached (0.832) and the degree of influence for the reasoning skill reached (0.653), and for the direct education strategy the degree of influence for the analysis skill reached (0.753) and the reasoning skill reached (0.594).
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.