تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الحلقة الأول...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمهارات التعلم الذاتي في التدريس في مدارس تربية دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Teachers of the First Cycle of Basic Education Practice Self-Learning Skills in Teaching in the Schools of Education in Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الميخان، جهاد حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mikha, Jihad Hussein
المجلد/العدد: س40, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 312 - 339
DOI: 10.71219/0139-040-003-014
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1517261
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | التعلم الذاتي | الخبرات التعليمية | التعليم المستدام
كلمات المؤلف المفتاحية:
درجة الممارسة | معلمي الحلقة الأولى | مهارات التعلم الذاتي | Degree of Practice | Teachers of the First Cycle of Basic Education | Self-Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمهارات التعلم الذاتي في مدارس تربية دمشق. وتحقيقا لهدف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد بطاقة ملاحظة تكونت من (37) فقرة، موزعة على ثلاثة مجالات رئيسة، وهي:(مهارات تخطيط التعلم الذاتي، ومهارات تنفيذ التعلم الذاتي، مهارات تقويم التعلم الذاتي)، وبعد التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة قام الباحث بتطبيقها على عينة قصدية بلغت (37) معلما ومعلمة من عدة مدارس في مدينة دمشق، وبعد إجراء المعالجات الإحصائية أظهرت نتائج الدراسة: أن ممارسة معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي لمهارات التعلم الذاتي في التدريس جاءت بدرجة متوسطة، ودلت نتائج الدراسة على وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات ممارسة المعلمين لمهارات التعلم الذاتي تعزى لمتغير الجنس، ولصالح المعلمات، في حين أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين تعزى لمتغير الخبرة في التدريس، وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to reveal the degree to which teachers of the first cycle of basic education practice self-learning skills in Damascus education schools. To achieve the goal of the study, the researcher used the descriptive approach, and prepared a note card that consisted of (37) paragraphs, distributed over three main areas, namely: (self-learning planning skills, self-learning implementation skills, self-learning assessment skills), After verifying the validity and reliability of the study tool, the researcher applied it to an intentional sample of (37) male and female teachers from several schools in the city of Damascus. Medium, and the results of the study indicated that there were statistically significant differences between the average scores of teachers’ practice of self-learning skills due to the gender variable, and in favor of female teachers, while the results of the study indicated that there were no statistically significant differences between the average scores of teachers’ practice of self-learning skills due to the change in experience. In teaching, and in light of the results of the study, the researcher recommended the necessity of finding supportive and encouraging.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.