تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>بعض العوامل المؤثرة في امتلاك...>الوصف

بعض العوامل المؤثرة في امتلاك معلمي الدراسات الإسلامية للقيم الإيجابية في برنامج تنمية القدرات البشرية: دراسة تنبؤية

العنوان بلغة أخرى: Certain Affecting Factors in Possession of Certain Positive Values by Islamic Studies Teachers According to Human Abilities Development Program: A Predictive Study
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، مصعب بن مطلق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenazi, Mosab bin Mutlak
المجلد/العدد: ع203, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 145 - 180
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1518511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | القيم الإيجابية | القدرات البشرية | مقرر الدراسات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم الدراسات الإسلامية | مجتمعات التعلم المهنية | الدافعية | الانتماء الوطني | التسامح | الانضباط | Islamic Studies Teacher | Professional Learning Communities | Motivation | National Belonging | Tolerance | Discipline
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين كل من مجتمعات التعلم المهنية والدافعية مع قيم الانتماء الوطني والتسامح والانضباط، كما هدفت إلى الكشف عن القدرة التنبؤية لكل منهما بهذه القيم الثلاث. واستخدمت المنهج الارتباطي ذو التصميم التنبؤي لمناسبته لطبيعة الدراسة، وأهدافها التي تسعى إلى تحقيقها. تضمنت عينة الدراسة فئتين فئة المعلمين وتكونت من (۱۷۲) معلما ومعلمة من معلمي الدراسات الإسلامية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية، تم تقسيمهم إلى (۹۸) معلما و(٧٤) معلمة، بينما بلغ عدد عينة الدراسة الأساسية من فئة مديري المدارس (٥٢) مديرا ومديرة. استخدمت الدراسة ثلاثة مقاييس، لقياس مجتمعات التعلم المهنية، ودافعية المعلمين، وقيم العمل التي تشمل قيم (الانتماء الوطني والتسامح والانضباط). وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية متوسطة وموجبة، ودالة بين مجتمعات التعلم المهنية والانتماء الوطني، كما توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة، ودالة بين دافعية المعلم، وكل من الانتماء الوطني، والتسامح والانضباط. حيث كان الارتباط متوسط القوة مع الانتماء الوطني، وضعيف مع التسامح والانضباط. وتوصلت الدراسة إلى أنه يمكن التنبؤ بالانتماء الوطني من مجتمعات التعلم المهنية؛ إذ تساهم مجتمعات التعلم المهنية في تفسير ما نسبته (٢٥%) من التباين في الانتماء الوطني، كما يمكن التنبؤ بالتسامح من دافعية المعلم؛ حيث ساهمت دافعية المعلمين في تفسير ما نسبته (5.8%) من التباين في قيمة التسامح، كما يمكن التنبؤ بالانضباط من دافعية المعلم؛ إذ ساهمت دافعية المعلمين في تفسير ما نسبته (7.5%) من التباين في الانضباط. وأوصت الدراسة بتوجيه القائمين على التطوير المهني للمعلمين والمعلمات بعقد البرامج التدريبية حول مجتمعات التعلم المهنية، لما لها من أثر في تنمية الانتماء الوطني. وعقد الورش التدريبية للمعلمين بهدف تنمية الدافعية لديهم، لما لها من أثر إيجابي في تنمية قيم الانتماء الوطني والتسامح والانضباط.

The study aimed to identify the correlation between each of professional learning communities and motivation with the values of national belonging, tolerance and discipline, and to explore the predictive ability of each by these three values. The study sample consisted of (172) male and female teachers of Islamic studies in the primary, intermediate and secondary stages, divided into (98) male and (74) female. and (52) male and female principals. The study used three scales to measure professional learning communities, teachers' motivation, and the three work values. The results of the study concluded that there is a moderate, positive, and significant correlation between professional learning communities and national belonging. The study results also revealed that there is a positive and significant correlation between teacher motivation and each of national belonging (moderately strong), tolerance (weak) and discipline (weak). The study results revealed that national belonging can be predicted from professional learning communities; as professional learning communities contribute to explaining (25%) of the variance in national belonging. Tolerance can be predicted from teacher motivation. Teachers' motivation contributed to explaining 5.8% of the variance in the value of tolerance. Lastly, discipline can be predicted from teacher motivation; teachers' motivation contributed to explaining 7.5% of the variance in discipline. The study recommended directing those responsible for professional development of teachers to set training programs on professional learning communities, due to their positive impact on developing national belonging. Setting training workshops for teachers with the aim of developing their motivation has a positive impact on developing the values of national belonging, tolerance, and discipline.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.