| LEADER |
05291nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2262364 |
| 024 |
|
|
|3 10.35781/1637-000-107-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 723604
|a الكحالية، ابتسام بنت سالم بن قاسم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Role of E-Learning Platforms in Achieving Emotional and Social Learning Outcomes from the Teachers’ Perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
|c 2024
|g نوفمبر
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 156 - 193
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية، من وجهة نظر المعلمين (5- 12)، وقد تكونت عينة الدراسة من (286) معلما ومعلمة في شمال الباطنة في سلطنة عمان، خلال فصل الخريف، من العام الدراسي (2020/2021)، حيث اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. لتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تنمية نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية المترجمة والمطورة من مقياس (Zhou& Ee, 2012)، للمهارات الوجدانية والاجتماعية، تم التأكد من صدقها وثباتها وملاءمتها للبيئة العمانية من خلال صدق المحكمين، الصدق التمايزي، وقد أظهرت النتائج وجود دور متوسط للمنصات التعليمية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية من وجهة نظر المعلمين في شمال الباطنة في سلطنة عمان، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات، في إدراكهم لدور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية لصالح الذكور، في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في دور المنصات التعليمية الإلكترونية في تحقيق نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية، وفقا لمتغير سنوات الخدمة.
|b The current study aimed to investigate the role of E-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers' perspective (5-12). The study sample consisted of (286) male and female teachers in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman during the Fall semester of the academic year (2020/ 2021). To achieve the objectives of this study, the researcher adopted the descriptive-analytical approach by using the questionnaire of the role of e-learning platforms in developing emotional and social learning outcomes that was translated and built up upon the questionnaire of (Zhoue & Ed, 2012) for emotional and social skills. The validity, reliability, and suitability for the Omani environment have been verified through the validity of arbitrators and discrimination coefficients. The results showed a mediating (positive) role of educational platforms in achieving emotional and social learning outcomes from the teachers’ perspective in Al-Batinah North Governorate, Sultanate of Oman. The results also showed statistically significant differences between teachers in terms of their recognition of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes in favor of male teachers, while showing no statistically significant differences in the role of e-learning platforms in achieving emotional and social learning outcomes attributed to the variable of years of experience.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم الإلكتروني
|a المنصات التعليمية
|a المهارات الوجدانية
|a المساندة الاجتماعية
|
| 692 |
|
|
|a المنصات التعليمية الإلكترونية
|a نواتج التعلم الوجدانية والاجتماعية
|a المعلمون في شمال الباطنة
|a سلطنة عمان
|b E-Learning Platforms
|b Emotional and Social Learning Products
|b Teachers in Al- Batinah North Governorate
|b Sultanate of Oman
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 006
|e Journal Alandalus for Humanities and Social Sciences
|f Mağallaẗ Al-Andalus li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtmāʿiyyaẗ
|l 107
|m ع107
|o 1637
|s مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2410-1818
|
| 856 |
|
|
|u 1637-000-107-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1518663
|d 1518663
|
